20 曹刿论战优秀教案内容

九年级（下）语文教案

编制人：赵健康

编号：20

20 曹刿论战

教学目标: 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．认识《左传》及“齐鲁长勺之战”的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

4．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

教学重点: 1．理清行文思路，背诵课文。

2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点: 理解曹刿关于战争问题的论述。

课时安排: 2课时

教学过程: 第一课时

一、创设情境，导入新课

古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的***……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。 读一读

二、资料助读

《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

1、作家作品简介

本文选自《左传》。《左传》传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年止于鲁悼公四年（前453年），记载这一时期（春秋时期）各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的情况。是以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特征，对后代散文的发展有很大影响。

2、长勺之战的背景

齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年（前686年）秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年（前685年〕无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。

3、关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》等。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。另外《汉书》《三国志》也属此体。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，为司马迁所独创。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。（如《史记》）

通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，与断代体史正好相反。（如《史记》《资治通鉴》

《春秋》《左传》等）

断代史：以朝代为断限的史书，主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。（如《汉书》《后汉书》《三国志》等）

4、朗读课文，要求读准语音，注意节奏和重音，读得流畅，有感情。

试一试

三、基础知识

1、文学常识填空。

本文选自《左传》，相传是

春秋

时期的 左丘明

所作，是根据

鲁国

史编写的

编年体

（体史书。 2、“齐鲁长勺之战”是历史上

以少胜多

的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和

鲁庄公 两个人物形象。 3、为下面加点字注音。 曹刿（ guì ） 又何间焉（jiàn ） 小惠未遍（biàn ） 玉帛（ bó ）

小信未孚（fú） ．．．．．下视其辙（zhé ） 登轼而望之（

shì

） 望其旗靡（ mǐ

） 彼竭我盈（jié）

．．．．4、找出句中的通假字并解释。 小惠未徧，民弗从也。

“徧”

通

“遍”

，

遍及，普遍 5、解释下面的古今词语。 （1）牺牲玉帛

古：指猪、牛、羊等祭品 /今：为了正义的目的舍弃自己的生命

．．（2）小大之狱，虽不能察 古：案件 / 今：监狱 ．（3）肉食者鄙，未能远谋

古：鄙陋，目光短浅 / 今：卑鄙 ．（4）衣食所安，弗敢专也 古：个人专有 /今：集中在一件事情上的 ．（5）一鼓作气，再而衰

古：击鼓进军（名词用作动词）/今：一种打击乐器

．（6）忠之属也 古：尽力做的本分的事 / 今：忠诚 ． 6、解释下列加点词在不同句子中的意义。 故 公问其故（名词，原因） 从 民弗从也（动词，听从）

信 小信未孚

（名词，信用）

故克之

（连词，因此，所以）

战则请从（动词，跟从）

必以信（名词，实情）

故克之 （代词，指齐军 ） 何以战（介词，凭、靠）

忠之属也 （复指代词 ） 以 必以分人（介词，把）

之 肉食者谋之（代词，指迎战齐军这件事） 必以情（介词，按照）

公与之乘（代词，指曹刿）

小大之狱（助词，的）

7、

解释句中加点词语的意思。 （1）肉食者谋之（谋划） （2）又何间焉？（

参与

）

（3）衣食所安，弗敢专也（养生）

．．．（4）弗敢加也（

虚报

）

（5）小信未孚，神弗福也（

赐福，保佑）

（6）公将鼓之（击鼓进军

）

．．．（7）下视其辙，登轼而望之（车轮轧出的痕迹

） （8）

既克

（战胜） （9）望其旗靡

（倒下

）

．．．8、

翻译句子 （1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”

“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”

（2）小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。

（3）忠之属也。可以一战。战则请从。 这是（对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。

（4）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。

四、请学生尝试翻译全文。 第二课时

一、导入。

上节课，我们翻译了全文，疏通了文义。这节课，我们将进一步探究文章大意。

讲一讲

二、速读课文，整体感知。

1、本文题目是“曹刿论战”，你认为这是一篇记叙文还是议论文？有何根据。

（是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第一段记叙论战前政治准备的内容；第二段记叙战斗经过；第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。）

2、这篇文章有几条线索？

（有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。）

3、这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。

（这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。）

4、本文共有三个自然段，概括一下各写了什么？

第一段，写鲁国战前的准备。

第二段，叙长勺之战的全过程。

第三段，论鲁国取胜的原因。

三、精读文章，分析内容。

1、第一段写曹刿与乡人的对话，说明了什么？

（说明了曹刿“请见”的原因是“肉食者鄙，未能远谋”，体现了其忧国忧民的精神。）

2、第一段写曹刿与鲁庄的对话有几问几答？重点说明了什么？

（共三问三答。说明政治上取信于民是作战的先决条件。）

3、为什么“公将鼓之，刿曰：‘未可。’齐人三鼓，刿曰：‘可矣’”？

（因为“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”）

4、为什么“公将驰之，刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’”？

（因为“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”）

5、“肉食者”指什么样的人？“鄙”表现在哪些地方？

“肉食者”指的是当权者，如文中的鲁庄公。从下列地方都能看出他们的鄙陋、浅薄无知：（1）从鲁庄公的三答中可看出，他寄战胜的希望于身边的臣子、神佛，而不是百姓。（2）在战争过程中，不勘察敌情，盲目指挥、贸然进军。（3）取得战争胜利，却仍然不明白其中的原因。

6、曹刿的“远谋”表现在哪里？

（1）战前三问。明白政治上取信于民是作战的先决条件。

（2）战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。

7、纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？

（1）战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。

（2）选择了有利的地点，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。

（3）抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。

（4）抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。后两点是“天时”因素。

总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。

8、请归纳本文的中心思想。

（本文以齐鲁长勺之战为主线，记叙了曹判战前、战中、战后的论战言论，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。）

四、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色

提问：请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认识。

1、关于人物塑造

(1)曹刿——课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

(2)鲁庄公——课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。

综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

(3)关于对比映衬

作者巧妙地运用对比映衬手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。

2、本文的详略安排有何特色？

本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。

四、小结

本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略。本文就是这一类文章的代表作。它以曹刿为主，庄公为宾，通过他们对长勺之战问题的对话，阐明弱国对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等。

附译文：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是（对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹判说：“还不行。”

（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木瞭望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况人怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。”