2 我爱这土地ppt课件课堂实录

一、教学目标 ◆知识与能力 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆过程与方法

通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

◆情感态度价值观

学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。

教学重点、难点：

1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

教学方法：

1、诵读法

：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2、探究欣赏法：

对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

教学手段：多媒体课件

教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入新课

谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。面对祖国，你可以用什么词语来形容。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。（书写课题、作者）

二、教读课文

1.一读课文（指名朗读，纠正字音，节奏）

2.教师配乐范读

3.全体齐读。

三、品读课文

（一）1、请学生文中出现频率较高的词语

明确：我

这

土

地

2、解题：“这”在文中有什么作用？

明确：“这”起强调作用，所以它需要重音读

3、全体齐读——我爱这土地

（二）1、文中的“土地”是怎样的土地？

明确：被暴风雨所打击着的

2、你能想象一下这个场面吗？

3、文中的暴风雨仅仅是指自然界的风雨吗？

明确：我们的祖国所受到的各种磨难如鸦片战争、甲午战争、1931年9.18事变、1937年7.7沪沟桥事变

4、你可以用哪些词语来形容此时的祖国

明确：山河破碎、国土沦丧、民生凋敝等等。

5、文中的土地象征的是什么？

明确：遭受日寇欺凌的国土。

6、面对的祖国的被欺凌的现状，作者内心是怎样的？

明确：悲愤、心痛

7、指名朗读这一句诗

8、齐读这首诗

（三）师：诗中常常会有一些形象，而这些形象往往会渗透出诗人的一些思想情感，那么，这种形象就被称作为意象，请同学们找出诗中出现了其他它的意象。

明确：悲愤的河流，

象征：长期郁结在人民心中对侵略者暴行的悲愤——悲愤

激怒的风

无比温柔的黎明——预示着独立自由的曙光必将来临。——轻缓温柔，无比向往。

鸟——1、文中的鸟是一只怎样的鸟，从哪里可以看出来？

明确：这是一只嘶哑着喉咙的鸟。

2、问：如果改成将嘶哑的喉咙改成“珠圆玉润”“动听”“柔美”等词语好不好？

明确：不好。因为“嘶哑”一词表现了歌者经历了坎坷悲酸和执著的爱。

3、明确：文中的鸟还愿为祖国奉献一切的决心。因为她饱受磨难，但仍然拼尽全力用整个生命去歌唱，最后死了也和热爱的土地融为一体。

9、刚才我们分析了第一节，有人说，可以将第二节删去，你认为怎么样？你认为第一节和第二节之间有着怎样的联系？

明确：第一节铺陈描述，第二节，直抒胸臆，在这一节里，诗意中心得到了提炼和升华，所以不能删去。同时，这两句也是全诗的最强音，直接抒发感情。要饱含怎样的感情去朗读，

明确：深沉，。

指名一男同学朗读后全班齐读

问：是什么让作者眼含热泪地对祖国唱出了这一赞歌

明确：（介绍作者及写作背景）

四、拓展

也许我们今后再也不会面临诗人所面临的民族苦难了。但那种强烈的民族忧患意识和深沉的民族情感，我们决不能丢掉。现在请我们的同学联系我们所处的时代，以“假如我是一只鸟”为开头，仿照课文的形式，尝试填一首诗。

五、作业

背诵全诗，课外阅读艾表的《大堰河，我的保姆》

六、板书设计

土地

活着：用嘶哑的喉咙歌唱

河流

风

黎明

死了：将全身心投入土地的怀抱