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《中国人失掉自信力了吗》教案设计执教人：任远中学曹景汉教学目标：㈠知识与能力：1、积累词语，并学会运用；2、了解驳论文，学习其写法。㈡过程与方法：通过分析课文，让学生掌握反驳论证的方法。㈢情感态度价值观：激发民族自信心和自豪感。教学重点：1、揣摩语句，理解深层含义。2、掌握反驳论证的方法。教学难点：
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17 中国人失掉自信力了吗优质课一等奖
未知
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关键词：17 中国人失掉自信力了吗优质课一等奖
正文
《中国人失掉自信力了吗》教案设计
执教人：任远中学
曹景汉
教学目标：
㈠知识与能力：
1、积累词语，并学会运用；2、了解驳论文，学习其写法。
㈡过程与方法：
通过分析课文，让学生掌握反驳论证的方法。
㈢情感态度价值观：
激发民族自信心和自豪感。
教学重点：
1、揣摩语句，理解深层含义。
2、掌握反驳论证的方法。
教学难点：
理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、介绍作者导入：
鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部
2、解题：
本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。
3、检查预习情况：（注意下面字词的读音及意义）
xuán玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
wūmiè诓骗：说谎话骗人。
诬蔑：捏造事实毁坏别人的名誉。
为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
怀古伤今：怀念过去的事情，感伤现在的事情。
4、介绍写作背景：
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之际。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种kuāng
错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
二、讲授新课
1、自由朗读课文，找出文中敌方的观点、依据分别是什么？作者的观点和依据分别是什么？
敌方的观点：中国人失掉自信力了。
敌方的依据：①两年前：自夸“地大物博”；
②不久：希望国联；③现在：求神拜佛
作者的观点：中国人没有失掉自信力。
作者的依据：古代：埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人
现在：有确信, 不自欺、前仆后继的战斗
2、分析课文结构（了解作者是如何对敌论进行反驳的）
[板书] 文章结构内容
论据
(一)论敌的论点论据
两年前: 自夸“地大物博”
不
久: 希望国联
现
在: 求神拜佛
论点:
中国人失掉自信力了
失掉的是“他信力”
直接反驳
(二)反驳
发展着“自欺力”
论点: 有并不失掉自信力的中国人在
埋头苦干的人
间接反驳
论据
今
古
拼命硬干的人
为民请命的人
舍身求法的人
有确信, 不自欺
前仆后继的战斗
脊梁
(三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据，看地底下
三、研读课文，探究以下问题：
1、作者为什么把“中国人失掉了自信力”作为批驳对象？批驳这个错误论点有什么历史意义和现实意义？
四、总结
通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自
信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。本文的写法很独特，用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底难倒对方的谬论，说理全面、深刻、有力。
五、布置作业
1、揣摩第1段话，支持对方的三点论据能不能调换位置？为什么？
2、完成研讨与练习二。
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关于本教案的常见问题
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