一、光的折射ppt课件教学实录

《4.1 光的折射》教学设计

建湖县高作中学 王

坚

一、教学思路：

关注生活，从生活走向物理，光的折射是以光的直线传播和光的反射为基础展开的，在研究方法上存在一定的相通性，本课是通过欣赏图片——水街倒影，让学生从反射现象中发现新问题；

通过实验观察，发现光发生偏折并让学生自主归纳出光的折射；进而让学生分工合作、自主探究,合作交流，得到光的折射特点；接着通过再现坐井观天和坦克观察孔、鱼叉叉鱼和射水鱼捕鱼等活动，了解光的折射规律在生活中的应用；并通过活动对学生所学知识进行检测。最后引导学生对所学知识进行总结，搜集海市蜃楼的资料和进行大鱼吃小鱼小实验，设置悬念，激发学生课后思考总结。

二、教学目标：

1.

知识与技能

（1）

了解折射现象及折射角；

（2）

了解光的折射的初步规律；

（3）

能够利用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。

2.

过程与方法

（1）

通过实验,探究光的折射的初步规律，能归纳总结出折射角与入射角之间的关系；

（2）

通过讨论与归纳，能运用所学知识解释实际问题；

（3）

通过活动，初步体会运用建立模型来解决问题的思想方法。

3.

情感态度价值观

（1）

通过自主探究，亲身体验，激发学生热爱科学的情感，养成尊重事实的态度；

（2）

通过小组分工与合作以及各组间的交流活动，初步形成合作意识；

（3）

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象热爱亲近的情感。

三、教学重点与难点

重点: 探究并知道光的折射特点；

难点：利用光的折射特点，解释生活和自然界中的一些现象。

1

四、教学过程

教学内容

一、游戏引入，创设情境

器材介绍：将塑料透明容器中间用玻璃隔开，两侧底部分别贴大鱼、小鱼图片。

游戏引入，认知冲突，创设情境，激发学习动机。

实验过程：在大鱼一侧加水，观察看到的现象。

设计理由

二、观察现象，归纳概念

1.演示光从空气进入水中的传播情况；

学生实验：光从空气进入果冻、玻璃砖中的传播情况。

2.分析这些现象的共同点，如图3，建立折射的概念；

3.根据现象，初步画出光的折射光路图，介绍折射光线与折射角。

1.由实验观察偏折现象，建立折射的概念，渗透科学概念严谨的思想。

2.介绍折射光线和折射角，为学生自主探究光的折射提供基础。

1.通过实验和展示，锻炼学生动手能力，提高合作意识和信息交流意识。

2.培养分析现象及归纳总结的能力。

3.渗透合作在科学研究的的重要性。

1.体验光的折射，用折射规律解释简单的现象。

三、制定计划，自主探究

（1）刚刚只观察了一根光线的光路，能不能表示光发生折射时的普遍规律呢？

（2）那我们遇到了一个问题，当以不同角度入射时，折射光线如何偏折？它们有什么共同特点？

（3）教师强调：应该垂直入射和斜射，都来研究，这样入射角度更全面

（4）学生画出不同角度的入射光线，实验观察折射光线的位置

（5）分析论证：小组讨论，能得到什么结论，展示，归纳总结

（6）当光从空气斜射入水中时，折射光线向什么方向偏折？入射角跟折射角，哪个大？当光从水斜射入空气中时，光线向哪个方向偏折？总是哪种介质中角要大一些呢？

四、体验折射，领略美妙

1．通过我们刚才对光的折射的研究，我们对光现象有了一个更为全面的认识。

那么在生活当中，有哪些折射现象，以及应用呢?谁能说说看

2．坐井观天

（1）图片展示，思考涉及成语。

（2）思考：生活在无水和有水的井中，青蛙看到天空的范围? （3）器材介绍：摄像头模拟青蛙的眼睛，PVC管模拟水井

（4）观察比较水井中有水无水时情况有什么不同。

（5）讨论分析光的传播路径和看到范围变大的原因。

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3．坦克观察孔

（1）展示器材，教授使用方法和要求：

把眼睛贴近观察孔，比较玻璃砖放入前后，最左边和最右边，看到的范围有没有变化？

（2）学生观察，讨论看到范围变大的原因。

（3）归纳共同特点

（4）强调：人们认识到物理规律，并把物理规律应用到实际当中，促进科技的进步。

4．鱼叉叉鱼

（1）组装器材，介绍活动器材和活动要求；

（2）学生瞄准并确认；

（3）从侧面发现观察射击时向上偏出； （4）引导学生应用折射规律解释现象。

（5）提出其实渔夫用鱼叉叉鱼时，要往看到鱼的下方叉就是这个道理。

（6）生活中许许多多的现象和折射相关。把筷子放入水中筷子看起来向上折，看到池底变浅了。

2.了解折射现象，拓展知识宽度，体验自然的美妙与神奇。

3.寻找解决不同现象的相同方法，注重方法的研究。

4．通过学生实验，体验到学习的乐趣。

5.训练学生的逆向思维，加深对光的折射现象的理解。

5.射水鱼捕食

（1）播放射水鱼视频。

（2）思考：射水鱼看到水面上的物体，看到的位置比实际位置_____（高/矮）。

（3）介绍器材，实验演示。

（4）引导学生应用折射规律解释现象，突出实际上跟叉鱼就是一个逆向思维。

五、总结课堂，游戏检测

1.通过本节课学习，有哪些收获？

2.活动检测

通过游戏回顾请学生伸左手，代表入射光线；伸右手，代表折射光线。肩膀代表介质分界面，本节所学内容，身体代表法线。老师转动学生的右手，改变入射角变化，学生调整左手，作为改变折激发学习兴趣。

射角。

巩固知识，延伸课堂。

六、布置作业

1.总结：光的直线传播、光的反射、光的折射的条件、特点或规律。 2.查找有关海市蜃楼的资料并试着说明海市蜃楼的形成过程。 3.试着说明实验大鱼吃小鱼的原因。

1．培养学生对所学知识进行联系。

2.实验现象引3

出引出问题，激发学生课后探究热情

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