二、乐音的特性教案设计范例

瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （ 八

）年级（ 物理 ）备课组

主备人：

张丽娟 备课组长签字： 学科主任审核签字：

课

题

乐音(第一课时)

学

习

目

标

1．了解乐音的三要素

2．知道乐音的音调、响度与发声体的振动频率、振幅的关系

3．通过体验和观察，了解影响乐音的三要素

重

点

重点：乐音的三要素

难

点

难点：乐音的音调、响度与发声体的振动频率、振幅的关系

教法

自学法

讨论法

课型

选择

课前是否采用钢尺

鼓

纸屑

准备

多

媒

体

教

学

教学

备课

2课时

第

1课时

时

数

时数

总数

新授课

是

第

29课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学内容

一、引入新课

教师活动

学生活动

那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的

学生思考：

当我们弹琴的时候，用大的力气拨琴弦的时候，琴弦振动幅度的就快，这时声音也变大，所以事实说明，声

教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出我们生活在一个充满声音的世界里。人们的声

现在我们知道声源做有规律的通过语言来交流思想，表达感情。优美动听教师：振动的时候产生的声音叫乐的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享音。

受。

教师：响度大小与什么有关呢？

二、新授内容

教师：我们知道响度是声音的强弱，1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声声音又是物体振动产生的，那么音叫乐音。如MP3播放的优美的歌声音的高低也应该与振动有关系

曲、悠扬的小提琴曲等。

声音的高低与振动有什么关系？

（1）响度定义：物理学中把人耳能感觉到结论：声音的高低跟物体振动的快慢的声音的强弱（大小）称有关。

为响度

猜想：那么有的同学又有疑问了，我（2）.决定响度大小的因素

站在离声源很远的地方，响度再①振幅：振幅越大，响度越大

大，声音再大我也听不到啊，所②人到发声体的距离有关，距离越大，

以声音还与人到发声体的距离响度越小

有关，距离越远，响度越小，即（3）.分贝（dB）声音的强弱常用分贝表示

声音在向远处传播的过程中就

会越来越弱。

瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （ 八

）年级（ 物理 ）备课组

主备人：

张丽娟 备课组长签字： 学科主任审核签字：

2.音调：（1）.定义：声音的高低

（2）.频率：每秒振动的次数

频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz 1 Hz表示物体每秒钟振动一次

3、音色：声音的品质和特色

音色指声音的感觉特性。

音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。

三、课堂小结

定义

音声音的调

高低

决定因素

由声源的振动频率决定。

频率大，音调高；频率低，

音调低

响声音的度

大小

（强弱）

音声音的

色

特色

发声体的材料、结构和发声

方式不同，发出的音色就不同

由声源的振幅决定。

振幅越大，响度越大

教师：声音的强弱常用分贝表示

教师：大家都知道一般女生的声音比音的响度与声源振动幅度有男生要尖，男生声音比较低沉。关，振动幅度越那么这又与振动有什么关系呢？

探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数

教师：纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系齿数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高；齿轮数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。

教师：物理学中振动的快慢用每秒钟振动次数来表示，称为频率教师：我们通常听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。

乐队演奏时，凭音乐声也能听出有那些乐器在演奏，，那么人们是根据什么来判断的呢？其实我们能辨别出不同的声音，除了响度，音调引起的不同感觉外，还有与物体发出声音的音色有关。

大，响度越大。

从书本的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30dB，马路上汽车的喇叭声大约是90dB

学生回答：你们听到的声音有什么不同？

学生回答：

分析与论证：

学生两人一组总结本课主要内容

四、作业布置：填写练习册43页

作业设置

教

学

反

思

检查

签阅

填完本节练习册43页内容

等级评价

（A/B/C/D）

第

周，应备

课时

实备

课时，共

课时

评价：

时间：

签查（盖章）：