四、照相机与眼睛  视力的矫正第二课时教学设计

物 理 教 案

(荡口中学：蔡红梅)

课题名称

§4-4照相机与眼课型

新授课

课时安排

1课时

睛 视力的矫正

内容分析

眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛和照相机做类比，向学生介绍眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正的方法，使学生获得一些有关眼睛的知识。

学情分析

眼睛的成像原理、近视和远视的成因及其矫正的方法，学生在矫正的理解上会有一些困难。

知识

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样成像的。 教

与

了解眼镜是怎样矫正视力的。

技能

学

过程通过观察现象，类比等方法获得眼睛和眼镜的相关知识。

与

目

方法

情感使学生具有眼保健意识 标

态度从物理走向生活。

与价值观

重点难点

了解眼睛是怎样看见物体的

策略方法

演示实验，自学

课课前预习本课。

前预习

准备

教学投影设备，眼球，光具座，蜡烛，近视眼镜，远视眼镜。

媒体

课后记

学生对引入课题部分：眼球的成像现象很感兴趣。由这个现象引发的思考，很好地激发了学生的学习热情。

教学程序

教 学 内 容

教

师

活

动

学生活动

引入新课

带一个眼球进教室，把眼球放在

观察

光具座上，在光具座上点燃蜡

烛，让学生观察眼球上的像。

引入课题

照相机与眼睛 视力的矫正

一、照相机与眼睛

展示课题

讲授新课

眼睛的作用相当于凸透镜，照课

本图和利用教具讲解眼睛的结

构，成像原理，并把它与照相机学生参与讲

作比较。

述

观察思考

学习过眼睛的构造，学生可以了

解眼睛是怎样观察物体的。从物

体发出的光线经过晶状体等一个

综合的凸透镜在视网膜上行成倒

观察

立，缩小的实像，分布在视网膜

上的视神经细胞受到光的刺激，

把这个信号传输给大脑，人就可

以看到这个物体了。

了解(生活物理社会)

接着可以问学生：用凸透镜使距

离不同的物体成像，像与透镜之

间的距离会不同。而用眼睛看远提问

思考并回答

近不同的物体时，像都成在视网

膜上，即像与透镜之间的距离不

变，这不是与透镜成像规律有矛

盾吗？

这样就引出了眼睛的调节作用。

自学

介绍眼睛的调节作用。

引导

教学程序

教 学 内 容

教

师

活

动

学生活动

进一步向学生提出由于生理上的提问

思考

原因，有些人单靠自身眼睛的调

节已不能使像成在视网膜上，这

种情况应如何处理？

这就是视力缺陷及其矫正的问

题。

二、近视眼及其矫正

如果眼睛长期不注意用眼卫生，引导

会造成晶状体变凸，或睫状体疲

思考

劳过度，使调节能力降低，这样

就容易形成近视眼。

同时向学生介绍一些眼保健知

识。近视眼及其矫正照课本图进讲述

自学

行讲解。

学生活动（通过两个透镜观察物

体）

三、远视眼及其矫正

讲解

远视眼及其矫正照课本图进行讲

自学

解。

学生活动（通过两个透镜观察物

体）

让学生仔细观察近视镜片和远视提问

观察

镜片，看看有什么不同；度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同？

物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么？

这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。

教学程序

教 学 内 容

教

师

活

动

学生活动

1、

完成课本中的填空。

反馈练习

2、

看书上的字，测出你的近点。

和其他同学比较一下，正常纠错

练习

眼、近视眼、远视眼的近点相解释

同吗？有什么规律？

理由

学生总结本节课在知识上的收

获。

小结

引导

总结

巩固练习

学生完成目标检测。

布置作业

课后练习(WWW) 布置作业

练习

板

§4-4 照相机与眼睛 视力的矫正

一、照相机与眼睛

书

二、近视眼及其矫正

设

三、远视眼及其矫正

计