1 沁园春•雪第一课时教学设计

《沁园春·雪》教学设计

【学情分析】学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生们已经具备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，可以在这时候理论指导并提高。

【教学目标】

（一）知识目标

1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。

2、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

（二）能力目标

1、大声地、流利地、有感情地朗读。

2、品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

（三）情感态度与价值观

了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

【教学重难点】

重点：

1、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

2、通过朗读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

难点：

品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

【教学过程】

一、激趣导入

回顾积累写雪的诗篇导入新课：柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。伟大领袖***也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》。

二、朗读课文，初步感知

1、教师介绍作者及写作背景，引导学生体会诗人的情感。

①字润之，笔名子任。出生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

②本词写于1936年抗战前夜。当时***同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，***率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，***曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

2、听读课文，积累字词，体会感受。

3、学生模仿录音齐读。

三、探讨朗诵，品味语言

1、欣赏词作上片：

A：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”三句总写北国雪景，突出开

阔的意境，宏大的气魄，“封”和“飘”静动相衬。

B：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”“惟余”、“顿”照应“雪飘”强化了白茫茫的壮阔景象，以及寒风之烈，变化之速。

C：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”这一句运用比喻，充满生机与活力。“欲”把“山”“原”人格化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和竞争的活力。

D:“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”这三句写的是虚景，是作者想象雪后晴日当空的景象。表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

教师点拨引导：诗人王国维曾经说过：一切景语皆有情。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。学生齐声朗读词作上片。

2、欣赏词作下片：

A:“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这两句在词中起承上启下的作用。“江山如此多娇”承接上文，总括上片的写景。“引无数英雄竟折腰”引出下文，展开历代英雄人物的评论，抒发诗人的抱负。

B:“惜秦皇汉武，……只识弯弓射大雕。”“惜”总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论，肯定了秦皇、汉武等是中国历史上的英雄；又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治”；包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。

C:“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负，歌颂无产阶级当代英雄。

教师点拨：词作下片，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发

了豪情壮志。学生齐声朗读词作下片。

四、学习本词写作特色

1、写景、议论、抒情相结合；

2、静动结合，虚实相映；

3、巧妙运用多种修辞手法。

五、作业布置

结合本课内容及写法，赏析***《沁园春•长沙》