常见传染病的预防教学设计方案

《常见传染病的预防》教学设计

课 题

授课对象

常见传染病的预防

七年级

授课教师

课时

左继涛

1 1.通过阅读资料回忆生活等方式了解传染病及其危害。

教 2.初步了解传染病的传播方式和预防措施。

学 3.学习在学校寄宿生活中如何注意个人卫生，掌握科学目 洗手的方法。

标

4.在生活中做预防传染病的践行者、宣传者。

重点：了解传染病的传播方式和预防措施。难点：学习教学重难点

在学校寄宿生活中如何注意个人卫生，掌握科学洗手的方法。

教学过程

一、做调查，知概况

1.出示预防接种证，同学们，你认识这件东西吗？

你知道这是做什么的？

它叫预防接种证，板书：预防的是什么？

2.出示：传染病是能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。

3.我们来看看，通过国家提供的免费疫苗接种，使人体产生抵抗病毒的抗体，可以避免这么多的传染病。

4.除了这些，你还知道哪些病也是属于传染病？ 5.播放频。我们通过视频来了解一下历史上的重大传染病。

看了视频你想说什么：a.传播快b.伤害大c.传染病无法避免

（黑死病——使欧洲减少四分之一人口

西班牙流感——世界一半的人感染

禽流感——

非典——医疗手段高

预防积极

死亡率低）

5.小结：两个数字了解传染病的多和严重。

A．目前已知的传染病有350种，

而且每隔一段时期，世界就会出现一些人类未曾遇到过的新型传染病。

B．从古至今，传染病一直是威胁人类健康的第一大杀手，每年全球死亡人口中大约有1/4是死于传染病。

二、读新闻，学预防

现在天气转凉进入秋季，每年的春秋时节是许多传染病的暴发时期，去年十月，一则嵊州人感染禽流感的消息刷爆了嵊州人的微信朋友圈，媒体也进行了各种报道，我们来回顾一下：（出示嵊州新闻网新闻）

10月2日，我市确诊1例H7N9病例，这是今年我市发现的首例病例。

根据市疾控中心流行病学调查，患者陈某某，女，62岁，本市三界镇人，发病前二周有购买、养殖、宰杀禽类史，目前病情较重，正在省级医疗机构积极救治，相关疫情防控措施已在有序落实中。

为切实做好H7N9等秋冬季呼吸道传染病防控工作，保障全市人民生命安全和身体健康，入秋

以来我市进一步加强了对H7N9 等呼吸道传染病的各项防范措施落实，强化疫情监测和医疗救治准备，规范活禽市场交易，依法整治活禽违法交易等行为。

专家提醒，禁止活禽交易，实行杀白上市不仅是政府的要求，更是预防禽流感、讲究科学健康生活方式的必然选择，广大市民要转变消费观念，树立健康安全的消费理念。当前已进入呼吸道传染病高发季节，市民要注意个人卫生，室内要勤通风换气、少去空气不流通场所，勿接触病(死)禽畜类，慎重接触活禽，如出现发热、咳嗽等症状应尽快到医疗机构发热门诊就诊，并主动告知禽类接触情况。

1.了解构成传染病的三要素

A．从新闻里可以读到，医生认为这个陈奶奶是怎么感染禽流感的？

如果家禽带有病毒，它的粪便、羽毛、呼吸道分泌物、血液等都可能使人传染——这家禽就是传染源（板书）。

B．是不是不接触这些禽类就不会得禽流感呢？

原本的传染源是陈奶奶买的鸡，现在陈奶奶生病了，她自己也成了——传染源

是的，如果陈奶奶在你面前打了喷嚏，你就很有可能被感染。禽流感病毒可以直接接触传播，也可以通过空气流通传播，这就是禽流感的传播途径（板书）。

C．我在网上查阅禽流感新闻的时候，发现大多感染的是像陈奶奶这样的老人，很少有年轻人，这又说明了什么？所以是不是接触了就一定会患病？

有可能身体好，免疫力强就不会，这些容易感染的人群就叫易感人群（板书）。我们小孩子相比成年人体质弱，也是易感人群。

只要这三个条件同时达成，传染病就开始蔓延了。

2.讨论预防传染病的三步法

陈奶奶被确诊禽流感之后，嵊州市政府采取了多项措施防范禽流感，并且取得了成功，在此之后到今天为止没有出现第二例病人。

再读新闻的第二段，我们有哪些成功的经验呢？

禁止活禽交易，不随便接触禽类——这便是控制（板书）传染源

室内通风换气，不去不通风的场所——我们知道禽流感病毒会通过空气的流动传播，这便是阻断（板书）传播途径

注意个人卫生——容易感染的人群老人、孩子尤其要注意，这便是保护（板书）易感人群

只要做好了这三点，我们就能将传染病控制，直至消灭。

三、讲卫生，筑健康

1.注意个人卫生，是所有传染病的预防方法。你觉得在学校生活里注意个人卫生，应该做好哪些方面？（小组讨论、记录后汇报）

a.勤洗手c.勤洗澡b.勤剪指甲c.勤换衣服和被套d.不共用生活用品e.不去别人的被窝f.不共吃食物喝水

小结：我们讨论的结果一类是保持自身的卫生，使病菌无法在我们身上安家，如：a.勤洗手c.勤洗澡b.勤剪指甲c.勤换衣服和被套；一类是防止病菌在同学之间传播，像d.不共用生活用品e.不去别人的被窝f.不共吃食物喝水

根据这些内容，我编写了一则“三勤三不”歌来送给大家，一起来齐读：

三“勤”三“不”歌

勤剪指甲和洗澡

勤换衣服和晒被

勤把双手来清洗

盘里食物不共吃

洗漱用品不共用

别人被窝不去钻

集体生活讲卫生

远离病菌生病少

2. 这些事情里最常做的便是洗手了，你伸出手看看，你的手干净吗？

（出示中新网新闻）你的手很可能比马桶圈还脏：

日本近期一项调查发现，我们的手比家中任何一处都脏。

研究人员采用“ATP擦拭测定法”来比较手部和马桶圈等家居用品的细菌数量。所谓ATP是指普遍存在于细菌等微生物细胞内的三磷酸腺苷。

测试结果显示，马桶圈的平均RLU值为179，电梯按钮为123，扶梯把手为485。而100余名大学生手掌RLU值的测试结果为：整只手的平均值为1005，其中指甲短于2毫米的手，平均值为991，指甲长于2毫米的平均值为1074。从结果来看，手掌的“污染度”是马桶圈的5倍以上，如果指甲过长，细菌数甚至能达到马桶圈的10倍以上。

建议每周修剪1~2次指甲，勤洗手，改掉咬指甲及用手抓骚身体等不良习惯。

日本有研究人员采用“ATP擦拭测定法”对100余名大学生手掌进行检测，发现他们手掌的污染度是是马桶圈的5倍以上，如果指甲过长，习惯身上挠痒，细菌数甚至能达到马桶圈的10倍以上。

3.学习科学洗手法。

A.没想到吧，有国际组织还把每年的10月15日设为世界洗手日呢。

我们来看看老师前几天拍到的洗手视频。

外面的水龙头共拍到了四个同学，你觉得他们洗手有什么不同之处？

a.冲了一下b.只洗了手心c.手心+指缝d.手心+手背

你觉得还有哪些部位也应该洗？

B.学习“如来神掌”洗手法

第一式：摩拳擦掌搓手心

第二式：铁沙神掌擦手背

第三式：纵横交错清指缝

第四式：白鹤亮翅转拇指

第五式：雁落平沙磨指尖

第六式：手到擒来绕手腕

a．师生练习，同桌对练。

b.上台表演，奖励“如来掌秘籍”

c.你打算把秘籍贴到哪个洗手台？打算让谁学？

温馨提示：练此神功时，口中或心里要慢速默念口诀，如果配上一点点肥皂或洗手液，可以使如来神掌的威力加倍。

四、课堂总结

今天我们了解了什么是传染病，知道了传染病的三步预防法，特别学习了保护自己的途径，还学了一套如来神掌，我们可以把这套功夫传授给身边的人，我们传授的不仅是功夫，更是告诉大家怎样——预防传染病（齐读课题）。

五、板书设计：

常见传染病的预防

教后反思：

无论是周期性袭来的流感，还是我国庞大乙肝病毒携带人群，传染病的威胁屡屡牵动人心。对于传染病有两种不正确的态度，一是缺乏常识，对传染病缺乏防范；一是谈“传”色变，盲目抵制甚至歧视传染病人。对小学生进行科普性的了解、预防传染病教育教学是十分有必要的。本节课根据寄宿制学校学生的特点，采用了本地新闻、生活素材作为教学素材，安排了有针对性的教学活动，主要目标是教育孩子怎样预防传染病，了解预防传染病的常识，掌握预防传染病的技能，针对孩子洗手不仔细的特点，特别进行了科学洗手的教学，收到了较好的教学效果。课后孩子们把课堂所学在生活中使用，并且把科学洗手法教给别人，做到了课堂的践行者，也成了预防传染病的宣传者。

在教学中，关于传染病的概况，与常见传染病及针对的预防方法未能系统展开，留下了小小的遗憾，应该进行第二课时、第三课时的深入学习。