一、光的色彩  颜色PPT及专用教学设计内容

《光的色彩

颜色》教学设计

一、教材分析

（一）内容与地位

《光的色彩 颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。例9，观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。

（二）学情分析

学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。

（三)重点与难点

重点：光的色散和色光的混合。

难点：色光的混合及物体的颜色。

（四）教学目标

1、知识与技能：

（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。

（3）知道光的色散和色光的混合现象。

（4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。

2、过程与方法：

（1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。 （2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、教法和学法

根据对教材及学生的分析，为了突出重点，突破难点，计划综合采用启发法、实验探究及学生分组学习等多种方法教学。

三、教具学具

手电筒、水、平面镜、三棱镜、彩色透明纸、三基色演示仪等、投影仪、电脑等。

四、教学过程设计

教学过程

教学内容

师生活动

预期

效果

1

导

入

视觉冲击

播放迪士尼点亮奇梦：夜光幻影秀精彩片段。

【设计说明】这样的新课导入激发了学生对要学的内容的兴趣和求知欲。

思考，我们生活中还有哪些光？

问题：

刚才表演中上共出现了哪些光？

如果晚上没有这些光，我们还能看到美丽城堡吗？

学生积极发言：太阳、蜡烛等

教师引导，学生观察思考

1、学生给光源起名

2、辨别光源

学生讨论

同学们感到兴奋，感悟色彩之美，调动内在学习动机。

形成一个热烈发言的氛围

引导学生思考，培养学生观察能力和发现解决问题的能力。

排除学生的错误认识

培养学生观察能力

形象生动地表现了色散过程，便于学生思考和理解，有利于难点的突破。培养学生团队的合作能力。

本身发光的物体叫做光源。

投影展示课本6幅图片，找出他们共同一、

的特点是什么？

如何把书上的光源进行分类？依据是什光

源

么？

光源分为天然光源和人造光源。

引导学生讨论：月亮是不是光源？

得出结论：本身发光，不是反射其他光

多媒体展示：烟火表演中，有哪些光源，他们是什么颜色的？

太阳光是白光，白光是最单纯的吗？

演示实验：教师用水、平面镜、灯来演示彩虹形成

二、

光

白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、的

靛、紫等色光，这种现象在物理学上我们称色

之为光的色散。

散

最早通过实验研究光的色散现象的是英重

国物理学家牛顿。

点

首先让学生利用手边仪器寻找单色光。

接着探究透明体的颜色实验

由此得出：透明体的颜色是它透过的色光

决定的。

三、

色

生活

物理

社会

2 带着问题看实验

学生分组活动：3.1分解太阳光

学生利用手电筒、三棱镜，寻找类似彩虹的彩色条纹。然后以小组形式汇报交流。

学生实验：旋转彩色陀螺。如果我们将七色光混合，还可以还原成白光。

学生分组活动：3.2观察白光通过有色玻璃纸的现象：将有色滤纸蒙在手电筒照上，并射向白纸，得到单色光。

红色玻璃纸只能透过_____________光；蓝色色玻璃纸只能透过________光；绿色玻璃纸只能透过_____________光。

自学阅读，展示照片

培养学生的观察能力主动学习能力和发现问题的意识

光

的

混

合

重

点

难

点

①红光与绿光混合出现黄光；红光和蓝光混合得到紫光；蓝光和绿光混合得到青光。我们得出结论：两种光混合将产生一种新的色光。

②接着调节光的亮度，混合处色光随之改变，我们得出：改变光混合比例，色光随之改变。

③再将三种色光同时打开，调节光的比例可以得到各种色光，当我们把光的比例调节恰当时，我们可以看到白光。

红、绿、蓝这三种色光自身却无法用其他的色光混合而成。我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。

活动 3.4 观察彩色图片的颜色

结论：透明物体的颜色取决于它所能透过的色光，不透明物体的颜色取决于它所反射的色光。

活动3.3观察色光混合的现象

利用三基色演示仪演示色光的混合。

讨论三原色的应用，学生交流后回答：彩电、电脑

想一想：没有光时，你能看到图片的颜色吗？

看一看：在自然光条件下，鹦鹉身体各部分分别是什么颜色？

试一试：1.分别用红绿蓝三种光照射鹦鹉，身体各部分又是什么颜色？为什么？

2.

分别透过红绿蓝玻璃纸看鹦鹉身体各部分的是什么颜色？

练习巩固知识

边实验边思考，由实验现象可以得到怎样的结论，培养学生的归纳总结能力

四、

物

体

的

颜

色

难

点

白色反射所有光，黑色吸收所有光。

练习：1.在无其他光源的情况下，红色的舞台追光灯照在身穿白上衣、绿裙子的演员身上，这时观众看到她（ ） A.全身都是红的

B.上衣为红色，裙子为绿色

C.上衣为红色，裙子为黑色

D.上衣为红色，裙子为紫色

2.为什么电影幕布的颜色都是白色的？

通过多个实验，分析交流讨论。培养学生小组合作能力及实验分析能力。

学以致用

五、

光

能

请学生阅读自学

生活*物理*社会

然后回答一下的问题：

（1）光具有能量吗？

光具有的能量叫做光能。通过某种方式，（2）光能有什么应用？请光能可以转化为电能、内能、化学能等。

举例说明。

（3）光能可以转化为其他形式的能吗？

这节课我们学了哪些内容？

作业：请应用生活用品做“人工虹”

学生总结本节课的内容

迪士尼图片中蕴含哪些今天所学知识？

小结

培养学生总结归纳能力

3

五、板书设计

3.1 光的色彩 颜色

一、光源

1、本身身发光的物体叫光源。

2、分为天然光源和人造光源。

二、光的色散

1、光的色散：太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

2.表明：太阳光是由多种色光混合而成的。

三、色光的混合

1、透明物体的颜色由透过的色光决定。

2.光的三原色：红、绿、蓝。

四、物体的颜色

1.不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

2.白色反射所有色光，黑色吸收所有色光。

五、光具有能量

1、光具有的能量叫光能。

2、光能可以转化为电能、内能、化学能等。

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