四、运动的相对性特级教师教学实录

《运动的相对性》教学设计

一、引入

教师准备一壶水、一个杯子，请一位同学上台配合。

教师：我这里有一壶水、一个杯子，将杯子放在桌面上，可以很轻易地将水倒入杯中。如果边走边倒水，能不能成功地将水倒入杯中？（师生配合演示，成功将水倒入杯中）

教师：为什么边走路边倒水，也可以将水倒入杯中？学了今天的知识，就能解释这个问题了。

【利用倒水的活动引入新课，激发学生的兴趣】

二、机械运动

1．世界是运动的

教师展示课件：行星运动，火箭升空，赛车，滑冰，分子运动等。

教师：从这些视频中可以知道，我们处在一个不断运动的世界中。大到宇宙中的天体，小到微观粒子，一切物体都在不停地运动着。

2．运动与静止

【活动1】请学生闭上眼睛，教师从讲台一侧走到另一侧，让学生睁开眼睛，判断教师是否运动。

学生：运动了。

教师：你闭上了眼睛，没有看到这个过程，如何判断出我运动了？

学生：位置变了。原来在讲台的左边，现在到了右边。

教师：原来你是以讲台为标准来判断的。人相对于讲台来说，位置变了，就说人运动了。

（板书：

人

讲台

位置改变）

【活动2】准备一只气球，释放，气球升空到天花板上。学生判断气球是否在运动。

学生：运动了。一开始在天花板的下方，后来到了天花板附近。

教师：这里是以天花板作为标准，气球的位置变了，所以说气球运动了。

（板书：气球

天花板

位置改变）

【活动3】观察桌子，是否运动。

教师：请大家再观察一下，这张桌子是否在运动？

学生：没有，因为它始终在黑板的正前方。

教师：这里是将黑板作为参照的标准，桌子相对于黑板来说，位置没有

变，所以它是静止的。

（板书：桌子

黑板

位置不变）

归纳：人、气球、桌子是研究对象，讲台、天花板、黑板是参照的标准，叫做参照物。研究的物体相对于参照物的位置改变的过程，叫做机械运动，简称运动。一个物体相对于参照物的位置不变，就是静止的。

【这一部分通过运动和静止的例子，引入参照物，并让学生意识到，判断运动或静止，关键是判断研究对象相对于参照物位置是否变化】

3．运动的相对性

播放视频：小明和小华坐在未启动的列车里，此时右边的一辆列车从小华旁边驶过。他们关于运动和关于运动和静止争论起来：小华说：“火车终于动起来了”，小明说：“火车根本没动，还停在站台上。”（人坐在轿车内，判断）

教师：火车到底动了还是没动？（学生辩论）

正方学生：小明派观点，火车相对于站台，不动。

反方学生：小华派观点，火车相对于已开行的列车，运动。

教师点评：都是正确的。他们选定的参照物不同，判断的结果不同。

举例：甲同学上台，判断其身高；乙同学比他矮，丙同学比他高，则甲相对于乙身高较高，相对于丙身高较矮，两个结论都是对的。同理，可以说火车是运动的，也可以说火车是静止的，关键是以谁作为参照物。

点拨：由于参照物的选择不同，对于同一物体，有时我们说它是运动的，有时我们说它是静止的，机械运动的这种性质叫做运动的相对性（板书）。因此，判断一个物体是运动还是静止，一定要先选择参照物。

一般不选自身作为参照物，默认地面。

思考：如何判断一个物体是否在运动？

学生讨论，总结归纳：

（1）确定研究对象

（2）选择参照物

（3）判断物体相对于参照物的位置是否发生了改变

【这一部分的难点是对于运动的相对性的探究，通过身高的比较帮助学生理解，同时增加趣味性。引导学生归纳总结物理方法】

【活动4】学生托着书本从教室门口走到讲台，判断学生是否运动。

【活动5】讨论：车带着人在路上行驶，判断车、人、路旁的树木的运动状态。

【活动6】讨论：飞行员手抓子弹的故事。

教师：学了运动的相对性，同学们是否能解释，为什么边走边倒水，也可以将水倒入杯子中？（再次演示边走边倒水的过程）

学生回答：两人以同样的速度朝同一方向运动，以水壶作为参照物，杯子是静止的，所以水能倒入杯中。

教师点拨：此时，水壶和水杯是相对静止的。

拓展：从空中加油机（科学技术）、接力赛（体育项目）、古诗词（文学角度）等事例中分析运动的相对性（学生讨论、分析）

【活动7】让两组学生进行“两人三足”活动的比赛，其余学生观察他们是如何配合的，分析每条腿的运动状态。（学生讨论、分析）

【在以上活动中，让学生充分思考、讨论、交流，并让学生来分析物体的运动状态，其他学生补充，既锻炼学生的思维逻辑能力，也加强学生的表达能力。加入“两人三足”比赛，增加趣味性，也加强学生利用物理知识解释生活现象的能力】

4．动能

视频播放：鸟撞飞机，海啸

教师：物体在运动时具有能量，叫做动能。（板书）

三、课堂小结

四、布置作业