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二、透镜教案设计｜教案在线预览

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关键词：二、透镜教案设计

正文

《探究凸透镜成像的规律》教学设计

西安市第四十四中学

王顺虎

2016年11月

一、课题、教学目标、重点难点、教学用具、设计思路

课题

探究：凸透镜成像的规律

知识与技能

理解凸透镜成像的规律。

1、能够在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

过程与方法

3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常教学生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理目标

学原理。

情感态度

2、培养学生认真严谨的科学态度以及探究创造的心与价值观

理品质。

3、乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

1、重点：理解凸透镜成像的规律，通过探究活动，体验科学探究重点

的全过程和方法。

难点

2、难点：学习从物理现象中归纳科学规律的方法。理解虚像的成因。

教学蜡烛。LED灯，光屏，凸透镜（f=10cm），光具座，课件ppt、

用具

1、本节课的设计“以提高全体学生的科学素质” 为目标，注重让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

2、用引LED灯成像引入新课，让学生发现凸透镜能成各种性质的像，激情引趣，引出要探究的问题，诱发学生猜想；探究过程分为三步进行，探究过程循序渐进、逐步深入，这样做可以分散以往一次探究所有成像规律时学生探究实验杂乱无章的难点；之设计后师生通过交流数据，分析归纳得出凸透镜成像的规律；最后通思路

过问题对整节课的知识进行反馈。

3、在教学中构建“参与式教学”与“探究性活动”相结合的学***台，让学生在平等参与，自主探究，动手实验，合作交流中进行学习，获取知识。

二、教学流程

猜想：凸透镜成像的性质与什么因素有关？

引导学生反思：凸透镜成像性质与u，v有关

介绍实验器材。并让学生体会中学会实验题材的正确使用。并介绍什么是u,什么是v 分组设计实验方案。

探究一：在光屏上找到物体清晰完整的像

讲解实像判断方法。

学生探究实验，老师指导。

学生代表交流实验方案。

老师指导。

学生代表讲解如何找到物体完整清晰的像。

学生代表描述找到像的特点。

探究二：凸透镜成倒立放大实像和倒立缩小实像的规律

分组设计实验方案。

教师引导学生分析坐标纸上数据，得出凸透镜成倒立缩小（放大）实像的规律，并板书。

学生代表将实验数据以图像形式贴在坐标纸上。

探究三：u=2f凸透镜成像规律

学生提出：实验中其他发现：u=2f成倒立等大实像。

探究：u=2f时成像规律。

总结u=2f成像规律。

探究四：u

学生提出疑问：u=f和u

探究：u

总结u

讲解虚像判断方法。

总结u=f成像规律，并板书。

探究五：u=f凸透镜成像规律

探究：u=f时成像规律。

教师播放课件演示凸透镜成像原理。

学生分析u=f不成像原因。

资料摘要

二、透镜教案设计