一、长度和时间的测量教学内容分析

江阴市第一初级中学课堂教学设计

学科：物理

年级：

初二

设计者：孙亚君

长度和时间的测量(第一课时）

教学目标：

（1）知道测量的意义、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。

（2）知道国际单位制以及国际单位制中长度的单位为“米”

。

（3）会正确使用长度的测量工具测量长度。

（4）知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，知道如何减小误差。

（5）养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。

重点：单位的理解、换算，刻度尺的使用和估计测量。

难点：刻度尺的估读。

盲点：对单位概念的理解,刻度尺的估读。

教学策略：

(1)联系生活实际，教学更有效。

(2)师生互动，教学相长。

(3)小组合作探究，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情和积极性。

学情分析：

学生学习物理时间不长，对物理还保持着浓厚的兴趣，但还没有形成良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学的物理素养是重点。

教学环节：

一.课题引入：

【情景】双11刚过，请同学们分享老师的一件购物经历（卖家和我用桔子测量包的长度）。

【问题】为什么会出现这么大的偏差？如何减小这个偏差？

【讨论】学生讨论，分享各自的方法。

教师总结：参照的标准不一样标准各异，无法统一，如何才能统一呢？制定公认的标准就显得必要了。

二.了解长度单位及其换算关系

引出“单位”的概念：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较。这个公认的标准就称为单位。

【讲述】介绍长度单位的发展：

【板书】一、长度的单位：

1.国际单位中长度的主单位是米（m）

【讨论】读一读江阴到上海的距离有多长？为了读数方便你有什么好办法？

为了计数方便，使用科学计数法，或使用米大和比米小的单位。

江阴市第一初级中学课堂教学设计

学科：物理

年级：

初二

设计者：孙亚君

【展讲】学生介绍长度单位及换算关系。

【板书】2、常用的长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米

【检测】学生相互出题检测长度单位换算（必须有大单位到小单位及小单位到大单位的换算）。

三.练习使用刻度尺

1..阅读104页“信息快递”。

【讨论合作】2.小组合作测出物理课本的宽度并将数据填入表格。

【展讲】3.各小组展示测量步骤及结果。

并交流测量过程中有无错误或改进的地方，数据是否一致等。

【归纳】刻度尺使用要点

1、会选（量程、分度值）：

2、会放：

刻度尺的“0”刻度线与被测物体的一端对齐,使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体， 尺的位置要放正。 3、会看：视线与刻度尺尺面垂直。 4、会读：读数时，要估读到分度值的下一位。

5、会记：记录的测量结果应由数字（准确值、估计值）和单位组成。

6、会算：多次测量取平均值。

误差：在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小。测量值和真实值之间的

差异。误差是不可避免的，只能尽量的减小。多次测量取平均值可以减小误差。

4. 测量物理课本内页纸张厚度

【讨论合作】如何测量一张纸的厚度？与同学交流，确定自己的测量方案。完善下列表格的内容并把结果填入下表中。

③

实验序号

①

②

课本宽度/cm

平均值 /cm

江阴市第一初级中学课堂教学设计

学科：物理

年级：

初二

设计者：孙亚君

实验序号

③

【展讲】小组汇报，智慧共享。

【思考】你能说出书P103图5-5中的尺分别叫什么名字，能用来测量什么尺寸的长度？

测量时应选择合适的工具使用更精密的仪器也能减小误差。

生活

物理

社会 展示图片，提出现象。

【课堂小结】学生总结。

①

②

一张纸的厚度/mm

平均值/mm