C名师教学设计1

Unit4What can you do ? Part C story time教学设计

【教材分析】

本课教学内容是《义务教育教科书英语(PEP)(三年级起点)五年级上册Unit 4What can you do? C Story time 部分，教学故事 Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can you do? I can... Can you...? Yes, I can / No, I can't. 以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如:Don’t throw me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。 【学情分析】

五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，已具有初步的听说能力。但学生在良好阅读习惯的养成方面还比较欠缺。

【教学目标】 1、知识目标:

(1)词汇：throw,do things . (2)句型:基础句型 What can you do? I can... Can you...?

Yes, I can. / No, I can't. 拓展句型 I can ... for you. There's a... Don't... 2、能力目标: (1)能够借助图片预测故事情节，推测故事的发展。

(2)能够通过阅读快速提取文本信息。

(3)能够朗读和表演故事情节。

3、情感与态度: (1)通过有趣的情景设置和巧妙的情景提问，激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力。

(2)学生在遇到危机困难的时候应保持冷静机智，想出解决问题的办法。

【教学重点】使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 【教学难点】能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事; 引导学生观察故事中主人翁和所处的环境。 【教学准备】

多媒体课件，PPT, flash 动画。 【教学过程】 Step 1 Pre- reading. (1)

T: Hello,boys and girls.How are you today ? S s : I’m fine. I can sweep the floor

T: What can you do on the weekends? S s : I can wash the clothes . I can cook the meals for my mother. (2)

Freetalk. A:What cam you do ? B:I can ...... A:Can you ......? B:Yes,I can ./No.I can’t.What about you ? C:........... 【设计意图：创设周末你能做些什么的课前free talk 环节为学生搭设了自我展示的舞台，既激发了学生浓厚的交流兴趣，又让学生在轻松愉悦的环境中学习了新句型。】

(3)

Guessing : Can you guess what the rat can do ? When the snake meet the rat ,what will happen？

【设计意图：创设情境，让学生充分想象猜测文本故事。为下面的故事学习做好铺垫。】

Step 2 While-reading task 1.Text-input(整体输入）

Open your book please.Let’s read and listen. Question1:Who will happen? Question2: Does the snake eat the rat?

2.

Central reading(中心阅读）

Let’s read it again. Questions: sing Can the snake dance ? swim (Read and underline the key words.) 3.

Difficult and detail reading.(难点细节阅读）

a.Choose the write answer. I can do things for you .”do things “means ( ) A: A. 做事情 B. 打扫卫生 C. 买东西 b.Don’t throw me into the lake .”throw” means ( ) A. 积极从事 B. 扔，扔进 C. 跳入

【设计意图：首先通过不断创设情境提问，激发学生积极思维，大胆想象和推测snake和rat之间的语言，然后听故事确定自我猜想，增强成就感；采取部分阅读，制造悬疑，激发学生想要找到答案的兴趣，最后采取学生自读，发现故事结局，获得满足感。】

Step3:Post-reading. 1.

Read the story after the video. 2.

Imitate the story about yourself. Step4:Role-play. 【设计意图：通过读一读，演一演，培养学生朗读，口语表达以及表

演的能力，使语言得到内化。】

Step 5 Summary What do you think of rat and snake? When you are in danger, what can you do ?

Step6:Homework . Tell the story to your parents. Read the story <>. 板书设计：

Unit4 What can you do ? Can you ....? Yes,I can./No,I can’

t.

Unit4What can you do ? Part C story time教学反思

英语课堂教学必须注重学生语言应用能力的培养，要体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。使学生初步具备用英语进行简单的交流能力。

本部分是第六课时，C部分，是在A、B部分的教学基础上的扩展。通过活泼幽默的故事，让学生在轻松的氛围中不知不觉地进入语境，融会活教学于情景表演之中，让学生在表演中合理地将故事的青蛙、蛇带入课堂，将难点单词在连贯，有趣的情景中逐个突破，让学生在愉快的氛围中学会。

最后留给学生一定的表演时间，让学生按照他们自己的方式展示语言，课堂的语言学习是运用于实际生活的一次必要排练，是演出前的彩排，也是教师教学成果的展示，是本节课的点睛画笔。