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科学（五下）教

案

首

页

课题

5、国旗怎样升上去

教学课时

2

课标表述：让学生了解滑轮的结构特点及分类，借助于模型，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

教材分析：本节课以学生熟悉的升旗为切入点，并提出问题，指导学生认识到滑轮也是一目

种简单的机械，在生活情境中去观察滑轮，认识滑轮，知道分类并探究它们的作用。探究

滑轮的作用是本课的重点，可以通过足够时间的探究活动让学生获得丰富的感性认识来概标

括，这样让学生对滑轮的作用进行深入的研究，同时提高学习效率。

学情分析：国旗杆的顶端的滑轮装置并没有多少学生注意观察过，五年级中有学生担任过依

升旗手，让他们说说观察到的情况，课前也要布置学生观察升旗杆顶端的情况及其它有滑

轮的装置，但是，五年级的学生缺乏设计实验方案的引导，缺乏对机械系统的了解，特别据 缺乏对作用力方向与受力方向的认识，使定滑轮和动滑轮能不能改变用力方向，变得更难理解。可以设计了让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，并将学生分为定滑轮组和动滑轮组可以减少干扰，同时有足够的时间进行研究，有利于让学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。

教

学

目

标

课

前

准

备

科学知识：1、知道滑轮的结构特征及分类；

2、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

科学探究：1、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

2、通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义

科学态度：1、在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境：1、了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的

动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

2、知道滑轮在生产生活中有着广泛的用途

拓展内容：找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？ 课外探究：升降电梯的秘密。 以小组为单位制作滑轮装置

教学手段：教学时我们的教学设计应围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——作出假设——收集证据——得出结论”。通过这样的探究过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。

师生准备：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等、各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

科学教案（第 1 课时）

教学时间： 年 月 日

教学流程（按课时设计）

教师活动

学生活动

设计意图及

效果预测

一、谈话导入

1、有谁做过升旗手。

学生举手回答

2、能告诉我，你升旗

的时候是向下用力还是

向上用力的呢？

3、为什么向下用力，学生讨论交流

国旗却会向上走呢？

4、讲解滑轮的概念。

二、探索新知

1、你认为一个滑轮应

该有哪些部分构成？

2、出示滑轮，讲解各学生观看

部分名称。

3、讲解动滑轮和定滑

轮的特点。

4、定滑轮除了可以帮

助我们改变用力的方向，

还能帮我们省力吗？

5、动滑轮又有什么用

呢？

6、学生选择研究动滑学生选择研究

轮还是定滑轮。

7、讨论实验。

学生讨论实验

8、交流、改善实验。

交流、改善实验

9、实验、记录、交流、实验、记录、交流、

小结。

小结

10、要想做到既省力，

又改变用力方向，可以怎

样做呢？

学生动手做实验

11、讨论。

12、实验验证。

从学生的身边熟悉的事物引入课题。

引导学生观察滑轮，认识滑轮的构造特点

开展探究

激发学生的探究欲望

。

科学教案（第 1 课时）

教学时间： 年 月 日

设计意图及

教师活动

学生活动

效果预测

三、回顾和解释

生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，学生讨论交流汇报

才能比较方便地使用滑轮？

四、结束

生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。

板

书

设

计

5、国旗怎样升上去

定滑轮：可改变用力方向，不省力动

动滑轮：不可改变用力方向，可省力

课

后

反

思

本课教学通过让学生创设情境、感知建模，联系实际，指导探究，开放活动，自主实践的探究过程来逐步丰富对滑轮的认识，培养学生积极参与、主动探索的精神，体现小学科学课程以培养科学素养为宗

旨的目的。学生们在实验验证“使用定滑轮可能可以省力”的假设，我再引导学生分析出现这些情况的原因可能是什么。虽然花费了比原计划更多的时间和精力，但是学生的认识更加深刻了，了解更加清晰了。我想，这种付出应该是有价值的，是会有收获的！

科学教案（第 2 课时）

教学时间： 年 月 日

教学流程（按课时设计）

教师活动

一、复习引入，观察滑轮

1．谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗升到旗杆上有一个小小的装置？——那就是滑轮。

2．提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？

3.小结：滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。

4．提问：在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？

5．使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习

二、了解滑轮的分类及作用

1．出示两种滑轮装置，它们分别是什么滑轮呢？

2．阅读教材第12页内容，了解定滑轮和动滑轮。

三、游戏体验，研究滑轮组的作用

1．布置游戏活动：（1）游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子（2）游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，了解滑轮组的连接方式。（3）游戏人数：3—4人组成一组，共同进行活动。（4）游戏方式：

A．将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后

学生活动

学生观察，寻找结构上的特点。

交流讨论

学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。

分组实践活动

各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。

实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。

设计意图及

效果预测

滑轮是一种变形的杠杆。定滑轮是等臂杠杆；动滑轮是动力臂是阻力臂两倍的杠杆。

固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。

说明：两根木棍其实就相当于两个滑轮。当绳子松着的一端被拉动时，手持木棍的同学无论怎样努力，都禁不住被拉到了一起。如果让班上的两个大个同学拽住木棍，两个小个同学拉动绳子，结果会更加令人不可思议。

每根木棍上都有三根绳子，而被拉动的绳子只有一根，这样，作用于大个同学身上的力便是作用于小个同学身上力的三倍。当木棍上缠着的绳子增加时，所需要的拉动木棍的力也随之减小

科学教案（第 2 课时）

教学时间： 年 月 日

设计意图及

教师活动

学生活动

效果预测

交流实验现象，汇报实验收获。

再绕过第二根木棍。B．请两位同分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动学站在距离一米远的地方站稳，并滑轮各有什么作用？它们之间有什么相握紧木棍。C．第三位同学小心地同点和不同点？

拉动绳子的另一端。

观察并体验：结果怎么样？

四、课外拓展研究

学生组织讨论：

1．课外探究：升降电梯的秘密。

（1）当你拉动绳子时，其他两位同学能2．拓展研究活动：组装滑轮组，够抓住木棍站在原地不动吗？

研究滑轮组的作用。

（2）如果把绳子再绕木棍一圈，结果会3找一找，你周围哪些地方用到了怎么样？再绕一圈呢？

滑轮？他们分别发挥着什么作用

（3）绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗？

电梯属于简单的滑轮装置。电梯发动机位于电梯轴顶部，转动滑轮，操纵电梯，缆绳穿过滑轮移动。缆绳一端与电梯相连，另一端与平衡重物相连。平衡重物起平衡作用，它的重量等于电梯的重量加上平均乘客人数的重量。

板

书

设

计

5、国旗怎样升上去

定滑轮

动滑轮

滑轮组

课

后

反

思

通过做定滑轮和动滑轮，能够了解定滑轮能改变方向不能够省力，动滑轮能够省一半的力，但在生活知识的延伸和拓展方面欠缺分析，在课堂上的滑轮组制作需要老师的多引导，培养课堂前的准备需要多观察简单机械中的滑轮组运用。