3 日益减少的矿物资源课时教案

《日益减少的矿物资源》

吴蓓蓓

课前准备：课前让孩子们对矿物的应用进行调查，并完成调查报告。

http://www.pep.com.cn/xxkx/xxkxxs/kxzs/wzkx/xkkc/index.htm资源

要求：1、指定组长。2、全班一共分为4小组。3、提前三天布置。4、事先分发调查表格。5、填写表格时让学生贴上图片。胸牌。台牌：勘探者、生产者，需求者。

《日益减少的矿物资源》调查表 调查组长： _______________________________ 调查人：____________________________________ 调查方法：__________________________________ 调查结果

物品名称

原材料

图片

按应用领域不同来分类

环节一、导入：

教师：课前，老师布置同学们对矿物资源的应用进行了一次课外调查活动,课间也互相观摩其他小组的研究成果。

教师：通过这样的交流与分享，我们知道到原本对其用处并不了解的矿物资源。

从分类的结果来看（手指着各个领域），你们能想到什么？

师：矿物资源确实在人类发展的各个领域都发挥了重要的作用。(板书“矿物资源“课题)。

教师过渡语：

我们今天这样美好的生活正是因为这些矿物在各个领域默默的发挥着自己的作用。

实际上，人们对矿物资源的利用从19000年前就开始了。教师出示表格二。

教师出示表二：

表格二： 人类发展各时期主要利用的矿物资源

时间

1 2 3 19000年前

商代

春秋战国时代

开发的矿物资源

赤铁矿粉

铜矿，锡矿

铜矿

–铁矿

矿物资源的用处

红色颜料

青铜器具

青铜农具和兵器—-----铁制农具和兵器

4 5 6 汉代及汉代以后

唐代

现代：二战以前

铁矿

铁矿，孔雀石，蓝铜矿

铁器，农具，兵器。

铁制农具，兵器，唐三彩

大量使用铜、铂、锌、铝各种工业和生活用品（如易和金银这些贵金属矿产以拉罐，首饰，化肥，电子管，及金刚石、红宝石、石棉、磷灰石、钾盐等非金属矿照相，电池）

产

7 现代：二战结束后直到今天

大量使用稀有金属元素矿航空业，航天业，开发、利产和非金属元素（如硅、碳、硼）

请大家分析这张表格，并思考这样几个问题：（将问题打印在纸上发给每个小组）

1、这张表格是按照怎样的顺序排列的？

2、从表格上分析，人们利用矿物资源的种类发生了怎样的变化？

3、从表格上分析，人们对矿物资源的应用发生了什么样的变化？

我们人类很早就发现了矿物资源的重要性，

对它们的开采（贴上纸条开采）活动从古至今一直没有停止过，你们想看一看矿物开采的场景吗？

教师播放视频，学生观看。

师：从视频上我们了解到矿物资源的开采过程，那么在开采前，人们还需要做什么工作呢？勘探寻找（板书）

师：谁能接着这个过程说说从勘测矿物到人们使用产品的完整过程吗？

勘测矿产---开采工---获得原料---制造产品--- 使用产品

下面我们来模拟以上的流程做一个活动，通过这个活动我们将获得这些问题的答案。

环节二：活动。

师：从你们调查表中选取典型的吃穿住行用中的几种物品：易拉罐、校服、玻璃、自行车、铅笔芯、卫生纸。他们的原材料分别是什么?(矿物、石油、树木) 师：教师介绍活动要求：（活动要求每个小组给一份）

1、全班分为四大组，每组10人，

其中2名同学进行勘探和开采的工作，制造产品的厂家3人

2、需求者（买家）5人。

比例分配如下： 寻找和开采 2人

制造 3人

需求 5人

用原子能。

注意：

五年级一个班为40人。

我将这些标签全部藏在我们教室的某一个地方了，请每组的勘探开采者去寻找各种资源标签，然后给你们本组的生产者去生产加工，生产者对照产品资源指示卡，制造产品，最后卖给需求者。 小组汇报数据，师记录大表上。

师：结合实际谈谈你活动后感想。（矿物资源太少了，找不到；越往后越找不到）（板书：日益减少）现实生活中也出现这样情况人们改怎么办呢？还能有什么其他办法也生产产品呢？（老师，纸是可以循环利用的，我的铅笔套上面标注就是再生纸做的）

环节三：真棒！

人们还会回收利用一些可以循环利用的材料来制造新产品。生产者可以在教室里面去找相应的废旧塑料、纸、铝制品来替代。比一比哪组生产出的商品最多。（师统计记录） 环节四：小组讨论、分析表格。学生分组汇报

1、商品在生产过程中除了消耗原材料，还用到水自然资源

2、中国的矿物、石油资源太少，越往后越难以找到了（板书日益减少）

3、我们身边有些材料可以循环利用（玻璃、铝、纸）

4、循环利用再生产商品可以减少原材料的使用；并且能减少生产过程中能源和水资源的消耗。

环节五：寻找解决对策 有需要的可以自行使用IPAD查资料

教师出示相关问题激发学生思考：

1、商品在生产过程中是如何需要水的? 2、为什么矿物、石油这么稀缺？你知道他们都是哪来的吗？

3、如果让你按照来源给矿物、石油、树木、水分类，认为可以怎么分？为什么？

4、不可再生资源是不是就不使用了？怎么样解决人类需要和矿物资源的不足的矛盾呢？（板书）

4、可再生资源是否可以任意取用？例如水、森林资源（如果不保护，任意取用，可再生资源也有可能变成不可再生资源。）插入视频：水污染

5、为什么第二次比第一次生产的商品要多？（可回收再利用）插入铝循环利用视频。

(师：大家的方法都很好。边说边进行勾画，完成板书)。

环节五：

师：大家说的非常好，我们要保护我们的资源，就要从各个环节来考虑，才能取得良好的效果，石油是我们工业的血液，它不仅能提炼出汽油等燃料，还能生产出很多工业制品，如塑料，合成纤维，化肥等等。你们能尝试着用刚才的方法，分析分析，如何能节约我们的石油资源吗？

生：进行分析。师：进行评价。

总结：

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、通过今天的学习，你打算以后如何在生活中保护矿物资源？

教师：通过今天的学习我们了解到矿物资源是一种不可再生的资源，它们在地球上的数量是有限的，只有有计划，有节制的利用这些矿物资源，我们才能为我们的后代留出可持续发展的空间。请你们回去后，

想一想我们的生活中存在着哪些浪费资源的现象，并请你们思考如何纠正这些现象。另外，我们制作的海报可以贴在班级的角落，作为班级的科学角。作为我们学科学的资源。今天的课就到这里，下课。

板书设计：

日益减少的矿物资源

勘探矿产---开采---获得原料---制造商品---使用产品—处理废旧产品

提

有

回收利用

高计节勘划约

探的使技用

开

术

采

保护矿产资源，

实现可持续性发展