3 看星座优秀教学设计范文

《看星座》教学设计

教学目标：

过程与方法

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

能够在夜空亲自观测星星。

知识与技能

认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

会记录星图。

情感、态度与价值观

体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

教学准备：

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。

教学过程：

1．建立“我的星座”。

(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。

谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。

通过谈话，要求学生建立“我的星座”。

(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。

天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。

2．讨论“我的星座”。

教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。

教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。

因为有的星座很相似，学生观察的可能是一些相同的星星，因此在课堂上教师要组织

学生讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的。接着继续讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在当天晚上九点同时进行观察，确定“我的星座”中星星的准确位置。

观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。

3．介绍“我的星座”。

谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。

教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。

讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间，使自己的想法得到同学的承认，同时也接受同学的影响而加深自己的理解。

4．关注“我的星座”。

让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶，满天的繁星都被学生捉住了。看到他们的观察成果就知道他们在观察时的热情有多高，因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的，学生对它们的变化和运动最关心，可以这样说，建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣和关心星星的程度，有效地保持了学生学习的热情。因此，引导学生观察“我的星座”在一年四季星空中的位置变化，可以继续延伸学生的观察兴趣，从而通过更长的时间(一年)，让学生建立起星星运动规律的概念。

参考资料

知识参考：

大熊座：大熊座是北方天空中最明亮、最重要的星座之一，著名的北斗七星就在这个星座里。大熊座一年四季都能看到，春季黄昏后是观测它的最好时机。大熊座的星星被想像为一只大熊的形象。在星图上，北斗七星的斗柄是大熊长长的尾巴，斗勺的四颗星是大熊的身躯，另一些较暗的星构成了大熊的头和脚。在古代希腊的神话故事中，这只大熊是温柔美丽的少女卡力斯托的化身。传说卡力斯托被众神之王宙斯所爱，生下了儿子阿卡斯，宙斯的妻子赫拉知道后非常气愤，她决定要用法力对卡力斯托进行惩罚，忽然间，卡力斯托白皙的双

臂变成了长满黑毛的利爪，娇红的双唇变成了血盆大口，美丽的少女终于变成为一只大母熊。后来宙斯知道了，就把大熊提升到天上，成为大熊星座。大熊星座有一百多颗肉眼可见的星星，其中有6颗二等星，6颗三等星，此外还有不少四等星。6颗二等星都分布在“北斗”上，所以北斗七星在大熊座中特别醒目。春季的黄昏后，这只大熊高高地倒挂在北方的夜空中，尾巴(即斗柄)指东，因此，我国古代人们把大熊座看做是报春的星座。大熊座中有一对著名的双星，我国古代称它们为开阳星和辅星。它们常被人们用来检查视力，在晴朗的夜晚，如果能用内眼看到开阳星旁的辅星，就可达到视力检查中的1．5。天文学家观测发现，开阳星和辅星看上去彼此靠得很近，其实距离很远。像这种看上去在一起，实则互不相干的双星或聚星，在宇宙中有很多很多。

天鹰座：天鹰座大半浸于银河中，偏于银河的东岸，是秋夜天空中最壮丽的星座之一。在它的北方，有两个同样壮观的星座，即银河西岸的天琴座和银河之中的天鹅座。这三个星座鼎足而立，相映成趣。在古希腊神话里，天鹰座被想像成一只携带少年的雄鹰，在银河上空向东飞翔。在这只雄鹰的心脏，有一颗天鹰座中最亮的。星，我国称它为河鼓二，即牛郎星。在牛郎星的两侧，还有两颗星星，它们就是传说中牛郎织女的两个孩子。从5月初到12月中旬，我们都能在上半夜星空中看到牛郎和他的孩子们，尤其是在农历七月初七前后，牛郎和织女便高挂在黄昏后的夜空中。在古希腊神话里，这只雄壮的天鹰是众神之王宙斯变成的，他身边的那位少年是从人间驮回来的。传说天神宙斯在每天工作之余，都要摆设酒宴招待众神，宙斯的女儿赫伯充当侍者，为众神斟酒。后来赫伯嫁给海格立斯，侍者这一角色需要找人来接替，因此宙斯变成一只雄鹰飞到特洛伊国，抓来一个名叫甘尼美德的美少年，让他来充当侍者。以后宙斯把这只携带少年的大鹰形象留在天上，成为天鹰座。 天琴座：天琴座是夏季夜空中一个美丽的小星座，它是“夏季大三角形”的一个组成部分。天琴座中的主星天琴α位于银河以西，我国称它织女星。在织女星附近有四颗小星，组成一个小小的菱形，传说就是织女织布用的梭子，织女一边织布，一边抬头望银河对岸的牛郎和他们的两个孩子(天鹰座中的三颗星)。在古希腊神话故事中，织女和“梭子”等星星则被想像为一把七弦琴，这把七弦琴就是歌手俄耳甫斯的宝琴。传说太阳神阿波罗和艺术女神卡利俄珀的儿子俄耳甫斯，有优美的歌喉和一把漂亮的金琴，他的歌声和琴声能使岩石落泪，流水止步。不久，俄耳甫斯娶了美丽的欧律狄刻为妻，生活非常幸福，但不幸的是，欧律狄刻突然去世，悲痛异常的俄耳甫斯决心到黄泉之国把妻子接回来，于是他抱着金琴走入地府，弹奏哀曲，终于感动了黄泉之国的国王普路同，国王同意让他的妻子跟他返回人间，但国王告诫俄耳甫斯，在到达人间以前不能回头看妻子，俄耳100多颗，但特别明亮的只有六七颗，其中有3颗二等星和2颗三等星构成一个明显的英文大写字母“w”的形状，开口朝向北极星，这是识别仙后座最主要的标志。仙后座也可以这样寻找：把北斗七星的“天极”和北极星的连线向南延伸约相等的长度，即可到达银河“岸边”的仙后座。公元1572年，仙后座中曾发生过一次超新星爆发，当时在白天都能看到那颗明亮的新星，有时甚至比金星还亮，但三周后亮度很快减弱，到公元1574年3月，肉眼已看不到它的踪影了。380年后，天文学家却意外地在这颗消失的星星的位置上，接收到了强大的射电源，据研究，它正是那颗已消失的超新星的残余能量。在古希腊神话故事中，仙后座是非洲埃塞俄比亚国王刻甫斯的王后卡西俄珀亚的化身。卡西俄珀亚王后是一位虚荣心很强的女人，她时常夸耀自己的女儿安德洛墨达比海里最美的仙女还美，结果激怒了海中的仙女和海神波塞东，海神派出海怪到埃塞俄比亚的海岸兴风作浪，危害百姓，国王刻甫斯(仙王座)只好将心爱的公主献给海怪，后被英雄珀耳修斯所救。王后卡西俄珀亚感到自己狂妄的夸口险些葬送女儿的生命，于是，在她升到天界成为仙后座以后，仍然高举着双手，弯着腰，深表悔过之意。在北纬40度及以

北地区，仙后座一年四季都能看到。由于它与北斗星分立于北极星两侧，两者东升西落的顺序正好相反：一个升至最高时，另一个下落至最低，因此，在秋、冬季节的上半夜，即北斗星位置较低(看不见或看不清)、而仙后座却较高时，我们可以利用仙后座来确定北极星：从“w”宇的外侧两边向南延伸的交点与中央Y星的连线，向北延伸约5倍便与北极星相遇。