做一个钟摆教学实录是什么类型的资料？

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做一个钟摆教学实录｜教案在线预览

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关键词：做一个钟摆教学实录

正文

7、做一个钟摆

教学目标：1、通过制作进一步感受摆长影响着摆的快慢。同一个摆，摆长越短，摆得越快，反之越慢。

2、明白摆长与摆绳或摆物的长度不是一回事，它指从摆绳旋转端到摆锤重心的长订。

3、培养学生的动手与探究能力，激发学生对制作的兴趣。

教学重点：通过制作深刻感受摆长对摆的快慢的影响。

教学难点：理解摆长与摆绳、摆物不是一会事。制作一个1分钟刚才摆动60次的摆。

教学准备：1、宽1.2cm，长30cm每5cm一孔的直木条20根

2、

宽1.2cm长20cm，每5cm一孔的木条10根。3、带螺母的螺栓10套。

4、支架10副

5、细棉绳20根

6、秒表10块

7、记录带8张

教学过程

一、导入

老师：在前一课里，我们从实验中了解到摆的快慢与摆长有关，与摆锤的重量无关。同一个摆，摆长越长，摆得越慢，反之越快。这节课，我们来做一个可改变摆长的摆，进一步感受摆长对摆的快慢的影响。

在上课上一课最后的实验的中，我们还发现摆绳长度一样，两个摆锤长度不同，结果它们摆得也不一样快。可见摆绳长度与摆长是两回事，摆长不等于摆线的长度。摆长是指摆线的固定端到摆锤重心的距离。有规则形状的物体的重心就在物体的几何中心。

二、新授

（一）摆长怎样影响摆动次数

1、老师出示20与30cm长短木棍，在顶端系上绳子做成两个摆绳一样长的摆，问学生它们的摆长一样吗？并让学生画出它们的摆长。

2、让它们摆动起来，看看谁摆得快一些。

3、让学生说说哪个摆得快一些。摆的快慢与木条的长短有什么关系？

4、让学生也做上面的摆动实验，感受不同长短的木棍摆的快慢不一样。并让学生说说，

哪个快，为什么？

5、老师对学生发言评价并小结：摆绳一样长，但木条不一样长，它们的重心位置就不一样，故摆长不一样，摆得快慢就不一样了。

二、同一木条装与不装螺丝，感受摆的快慢

1、老师问：如果在30厘米长的木条上装一个螺丝，摆的快慢会有变化吗？老师对学生的回答，不作回应，让学生自己动手体验。

2、先让没有装螺丝的木条摆动，先记录30秒钟内摆动的次数，重复3次。

3、再在其某个位置装上螺丝，让它摆动，记录30秒内摆动的次数，重复3次。

4、让学生算出每种情况下摆动次数的平均数，分析这些数据解释这种变化。

三、同一木条改变螺丝安装的位置，感受摆的快慢

1、老师示范在同一根木条上，改变螺丝安装的位置，10厘米，20厘米，30厘米处看摆的快慢是怎样变化的。

2、让学生照做，并测一测30秒内各种情况摆动的次数，并记录，重复三次，最后算出每种情况的平均数。

3、让学生说一说三种情况下，摆的快慢一样吗？并让学生分析数据，解释螺丝装在木条不同位置，摆动的快慢不一的原因。

4、最后得出今天实验的结果。

四、做一个“钟摆”

询问学生利用上面的材料，能否制作一个1分钟刚好摆动60次的摆。能制话，螺丝安装的位置，应怎样调整？不能制，又该如何实现？

板书设计

7、做一个钟摆

摆长等于摆线的固定端到摆锤重心的距离。

摆长

摆的快慢

长

慢

短

快

资料摘要

做一个钟摆教学实录

做一个钟摆教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：做一个钟摆教学实录是什么类型的资料？

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