1 我们周围的土壤名师教学设计1

第一单元

土壤与生命

第

1课、我们周围的土壤

教学目标:

过程与方法:

1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

2、会描述、记录自己的观察结果。

3、能够和同伴交流自己的观察结果。

知识与技能:

1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体

2、能够建立土壤是个混合物的概念。

情感态度与价值观:

1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

2、愿意亲近土壤。

教学准备

教师准备:一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、

每组一小桶水。

学生准备:一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小

铲子、一块抹布。

教学过程:

一、导入新课

我们今天来研究有关土壤的知识。

二、自主学习

1、

说说你对土壤的认识

(1)你对土壤已经知道了些什么?

(2)小组内交流、分组汇报。(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

2、

挖土壤(室外活动)

把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。

3、

观察泥土里有什么

(1) 在桌上铺上报纸, 把挖来的泥土倒在报纸上, 仔细观察泥土里有什么。

哪些是你已经知道的?你最惊奇的发现是什么?

(2)小组内交流、分组汇报。

(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。

4、

你还想知道有关土壤的什么知识

(1)你还想知道些什么?

(2)小组内交流(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

三、课后研究

1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。

2、做实验册

教学反思

第一单元

土壤与生命

第

2课、了解土壤

一、教学目标:

过程与方法:

1、

能运用自己的感官观察土壤。

2、

能够了解土壤的成分。

3、

能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、

能通过实验比较三种土壤的渗水性。

知识与技能:

1、

知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。

2、

了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

3、

知道不同种类的土壤透水性能不同。

4、

知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

5、

能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

情感、态度与价值观

1、

形成探究意识,意识到自己感官的作用。

2、

具有探索土壤的热情,具有关2、

具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。

二、教学准备:

土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。

三、教学过程:

(一) 导入新课

1、讲述:前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?

2、生回答。

3、师讲:今天我们就来探究土壤。

(二)新授

1、观察土壤

(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:土壤是什么颜色的?有几种

土壤?

(2)分组实验:拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。

2、自主研究(1)摸:感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。

看:观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。

捻:感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。

握和搓:通过水的作用,感觉土壤的黏性等。

(2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什

么?

(记录在记录本上)

3、

学生分小组回答,所研究的情况。

4、

小结:

人们将土壤分为三种:沙粒含量特别多的是沙土, 黏粒含量特别多的是黏土, 而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能:

(1)观察:每一种土壤的颜色,听:摇动一下杯子,每一种土壤的声音听

上去像什么?触摸:土壤摸

上去感觉像什么?哪一种的感觉最硬或最光滑?握

一握:哪种可握成团,哪种不能?闻:每一种土壤闻上去像什么?

(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)

① 把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。

② 倒入相同的水。

③ 观察漏斗下面杯子中的水分。

(3)小组回答实验结果。

(4)小结:沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土

的土壤最好。6、

探究不同的土壤适合不同的植物。

(1) 分组讨论

(2) 大组交流

(3) 小结:红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。

四、课后作业

1、

课后继续认真研究周围的土壤。

2、

实验册

教学反思

第一单元

土壤与生命

3. 肥沃的土壤

一、

教学目标:

过程与方法

1、

能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。

2、

能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。

科学知识

1、

知道死了的动植物

遗体会变成土壤的一部分。

2、

能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、

知道什么是腐殖质。

情感态度与价值观

1、

能够坚持长期观察,有持久性。

2、

意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

二、教学准备:

一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一

些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大

镜等三、教学过程:

(一) 导入新课

1、

猜一猜,落叶会变成什么?

2、

今天我们来研究这方面的问题。

(二) 自主学习

1、

观察有落叶的土地

(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:落叶下有什么?土壤是

什么颜色的?

(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。

2、自主研究

(1)把烂叶子按腐烂程度排队。

(2)交流:你认为落叶在土壤里是怎么变化的?落叶最终变成了什么?土

壤的颜色可能与什么原因有关?3、制作肥料袋

(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小

实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。

(2)讲解制作肥料袋的方法。

(同桌两人为一组对比)

①

把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。

②

往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。

③

在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸

盖上。

(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。

(4)学生做好后自己做好清理工作。4、观察肥料袋

(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。

(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?

5、管理肥料袋

(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。

(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。

(三)总结巩固

概述课文,提醒学生坚持观察记录。

(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。

(4)学生做好后自己做好清理工作。1、观察肥料袋

(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。

(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?

2、管理肥料袋

(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。

(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。

3、了解其它动物会增加土壤肥力

讲述:除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切

都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。

四、课后作业

1、

继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。2、完成实验册

教学反思

第一单元

土壤与生命

第

4课、土壤的保护

一、教学目标:

过程与方法:

1、

能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。

2、

能够对失去土壤的后果进行预测。

3、

能够进行环保宣传。

4、

能做土壤蓄水能力的对比实验。

科学知识

1、

知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。

2、

知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害, 知道废电池对土壤的破坏。

情感态度与价值观

1、

意识到土壤的重要。

2、

产生感激土壤的情感。

3、

愿意为保护土壤做出一份努力。

二、教学准备

教师准备:有关土壤的资料,记录纸若干张。

学生准备:收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

三、教学过程:

(一) 导入新课

今天我们来学习怎样保护土壤。

(板书课题)

(二) 自主学习

1、

了解土壤为人们做了什么

(1) 小组交流:你认为土壤能为人们提供什么?

(2) 学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论

(3) 把你知道的填写在书上。

(4) 小结:土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动

物又为食肉动物提供了食物。

动植物死后, 土壤中的微生物又将它们的尸体还原

成土壤中的养料, 土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养, 正是有了土

壤,才有这美丽可爱的世界。

2、

讨论人类的哪些活动破坏了土壤

(1) 小组交流:你认为人类的哪些活动破坏了土壤?(2) 学生分小组交流、讨论

3、

讨论假如地球上没有土壤会怎么样

(1) 小组交流:你认为假如地球上没有土壤会怎么样?

(2) 学生分小组交流、讨论

4、

讨论我们能为保护土壤做什么

(1) 小组交流:你认为我们能为保护土壤做什么?

(2) 学生分小组交流、讨论

(3) 小结:我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

(4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。

(三) 巩固应用

4、

讨论我们能为保护土壤做什么

(1) 小组交流:你认为我们能为保护土壤做什么?

(2) 学生分小组交流、讨论

(3) 小结:我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

(4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。

(三) 巩固应用

总结课文, 引导学生写出或画出他们的建议, 指导学生办好土壤小报。

四、课后作业

1、

为保护土壤作出自己应有的力量。

2、

完成实验册

教学反思

通过本单元的学习，学生了解了我们周围的哪些地方有土壤，知道土壤有哪些成分及保护家乡的土壤我们都该干些什么，但不足的是学生对知识的灵活运用有所迟缓，在检测中出现了很多基本的错误，在基础知识上还待理解熟记。