Lesson 3教学设计第一课时

课题

Lesson3 一、教学分析

内容

分析

学情

分析

本部分延续前两课时的情景，通过Li Yan继续带着好友Kate在家里（厨房）参观的真实情景引导学生学会用英语表达某处有某物的功能句There is a…/there are…教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知，模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情境中熟练运用这些功能语句进行交际，同时培养学生热情待客的好品质。

学生有了前两课的基础，能用功能语句进行简单的语言交际，学习兴趣比较浓厚，他们乐于表演，学习积极主动。

二、目标设置

教

学

目

标

语言知识

Four skills: bed. table Three skills: kitchen. table. and fridge Three skills: There is….and Look at…..

语言技能

Three skills: There is….and Look at…..

小组合作学习策略，自主学习策略。

教学

重难点

教具

板书

设计

学习

策略

文化

让学生了解中西文化差异。

意识

情感

培养学生热情待客的好品质。

态度

Four skills:

cake. Hamburger Three skills: kitchen. table. and fridge Two skills: There is…..and Look at….

图片，卡片，录音机，磁带，磁铁等。

Lesson3 cake Hamburger kitchen table fridge There is a new fried. Look at the kitchen. 三、教学过程（按Preparation～Presentation～Practice ～Production～Summary & Homework流程）

教学过程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

时间

1.热身/复习1）师生问好。

（Warm-up/Revision）

2.新课呈现（Presentation）

3.趣味操练（Practice）

4.语言运用（Language Use）

教师与学生一起说chant

1）教师用PPT呈现Li Yan新家的画面，告诉学生Kate还在Li Yan家做客呢。

This is Li Yan’s new home. Kate visited her. Li Yan showed Kate the living room and the bedroom. Do you remember what things are in the rooms? Let’s

say.用PPT一次呈现卧室和客厅。

2）教师提问：Is this a living room/bedroom?学习kitchen。然后将图片贴在单词旁。

3）对话学习。

教师描述liYan家厨房的样子，引导学生介绍图片。

1）以多种形式操练对话。

3）自编歌谣。带领学生演唱。

4）Let’s play活动。教师准备一些厨房情景图。

教师布置任务，两人创编一个对话。

2）说唱第二课chant。学生一起说chant

学生用There is a…/There are…以及学过的家具类词汇进行描述

学生朗读单词，并适时补充：My mother/father cooks in the kitchen.

看课文听录音，完成对话学习。

学生练习对话。

2）分角色表演对话。

跟教师一起唱自编的歌谣。

学生用There is/are…进行表达，操练主要目标语言。

学生各自设计一个自己心目中的厨房，然后两人一以此激活学生学过的家居话题以及相关词汇，同时活跃课堂气氛。

复习学过的内容。

图文对照，便于学生掌握单词。

培养学生看图表达的能力。

锻炼学生的表演能力。

巩固本课单词。

充分练习句型。

运用所学句型交际。

5′

15′

10′

5′

5．课堂评价（Assessment）

6.布置作业（Homework）

1）课堂教学过程中的评价。对学生掌握本课语言知识，语言技能等方面进行评价。对学生的表演能力，合作精神等进行评价。

1）

抄写四会单词。

2）

抄写句型。

3）

听录音并表演对话。

组活动。

学生小组互评。

学生明确自己的努力方向。

3′

2′

四、教学反思