C优秀教学实录

教学设计

pep1 Unit 5 C story time

义乌市福田小学

陈青

教学内容

学情分析

教材分析

本课part c story time通过picnic这一话题展开，呈现一些常见的食品、饮料类单词和与此有关的日常用语。通过情境学习，学生知道如何表达自己喜欢的或想要的食物,以及完成请别人吃东西等语言交际。

知识目标：

1,巩固本单元学习的食物、饮料类四会单词单词，如：cake, bread, milk, water coke, juice等.

2，情境运用句型：I’d like some… please. here you are. Can I have some…

教学目标

please？ Sure. here you are.

能力目标：

1,能听、说、认读本课主要单词：fish, rice, coke, ice cream等。

2,能熟练运用句型：I’d like some…please. Here you are .Can I have some…please? Sure. Here you are. 情感态度目标：

1，在语言交际中能客观的表达自己并能理解和尊重他人。

2，分享与合作精神。

3，对中西方餐饮文化差异有一定了解，感受中华名族博大精深的饮食文化，并树立健康饮食观念。

教学重、难点

教学方法

重点：掌握本单元的四会单词与I’dlike some…please.Here you are.Can I have some…please? Sure.Here you are.等重点句型的提问和回答。

难点：ice cream的正确发音。

情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组合作学习法。

三年级启蒙英语。小朋友活泼好动，刚开始学英语，喜欢表演，喜欢说。本课贴近学生生活，故事简单风易懂，很符合这个年段学生的心理特点。

小学英语pep 三年级上册第五单元c部分story time

unit5 let’s eat (c) story time

板书设计

I’d like some juice/ water please?

Can I have some bread please?

Here you are./ sure.

Thank you./thanks. you’re welcome.

教学设计

Word bank Let’s play coke

ice creamAction

教学步骤

step1.warming-up

教师活动

学生活动

设计意图

热身，营造英语学习氛围。

活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂。

复习本单元的重点词汇及短语，为下文菜单做好铺垫。激发学生学习的积极性，

创设地点，人物reeting.师生相互问候。

Hello ,boys and girls.

how are you?

与老师做相应的回答。Hello,Eva I’m Fine,thanks.

let’s sing:

歌曲。

let’s have a picnic today.课件展示边唱边演。

step2.preview

1，lead in.

Flash cards:闪卡。

在动感的音乐声中快速大声说出所出示的单词。

课件呈现Picnic的场景，并问，do you

春游野餐一下吸引delicious food.What would like ti 开始畅谈自己喜爱的eat? ..... 美食...... like picnic? We can eat so many 了学生的注意力，学生情景，激发学生学习兴趣。以一种学生较熟悉，然引入课文内容。

通过多次视频观看，情境创设，帮助学生理解故美餐，迁移到Zoon饿较喜欢的情景自Now zoom is hungry,Where is he? What 了。观看视频：

is he doing now?let`s go and see.

第一遍认真仔细观看了解故事大意。

根据理解回答，

zoom would like ice cream.

no.

播放story time的flash 课件。

故事，整体感知语篇，

ask and answer：

step3.presentation

Pre-reading

⑴What would Zoom like? ......

Check the answer。

⑵Does zoom like to eat the fish,rice.coke and

fish?And who ate the fish in fact?

回答：

在回答问题中引出新词coke,ice cream。

the cat eat the fish.

事内容，由教师有节奏地朗读单词，通提问思考并根据过多钟方式练读。注意角色表达感知、正确发音。

根据展示出的图片词句练习。I’d like 学习和应用。

用情境教学法，While-reading (1)

read the story Picture1-2 课件出示相关内容。

I’d like some … please?

Here you are./sure.

(2)

read the story Picture 3-4 课件出示相关内容，

some…please? Can I 处理文本难点，have some… please?

学生易懂易接学生模仿视频分角色朗读故事

收。

Can I have...?

some …please?

(3)

read the story Picture 5-6

视频跟读

注意角色

情感

语音

语调

根据朗读指导

正确读出或说出句子的轻重音

进一步感知故事的内容后，分段精读课文。在精读过程中反复操练本单元重点句型和词汇，对文本的把握得到提高。并注重了语音语调等朗读技巧的培养。

在真实的场景下复习已学的句型，并板书句型。复习巩固了班单元重点内容。

多种方式操练课文内容，把握文本。

创设地点人物情

reading.

(4)

read the story Picture 7-8

reading.

朗读指导

文本对话中的轻重音标识

step4.practice

Post-reading fill in the blanks.

read the talk。

let’s play.

Action （师明确说明规则）

完成填空练习。

读对话。

小组分角色表演。

同桌分角色表演对话内容。

景，学生把所学知识运用到真实情景中，将所学内容落实到实处。学生大胆开口说英语，激发学生的表演欲。提高综合语言运

各小组表演点餐活动。

用能力。

小组合作，发挥

团队合作精神。

拓展知识面，将所学内容拓展延伸到课外，进一步深化，同时得到较高的升华。

show time

展示各组用餐情况。

1，know more,播放一些中华美食的视频《舌尖上的中国》

2，播放一些西方美食视频。

step5.consolidation

2，情感教育：健康饮食

healthy food, Fast food 快餐

Junk food垃圾食品

healthy life.

合理安排饮食习惯。

1.

熟读小故事并能英文retell.

step6.homework

2.

健康饮食小贴士

3.

学做一道地道中国菜：

了解中华五千年博大精深的饮食文化。以及中西方国家的饮食文化差异，

学生意识到要远离垃圾食品

，提倡健康饮食。只有保持良好的饮食习惯，才会拥有健康

通过情感教育，了解快餐文化，远离垃圾食品，推崇少盐少油的健康饮食文化及生活习惯。

的身体。

给自己和家人设计激发学生自主学一份健康食谱。

听故事录音跟读并习力、想象力和感恩父母一年到头辛劳为我们把这个故事讲给家长听听。

生活能力。

准备食物

试试我为家人做个

菜甚至做顿饭。