2 了解土壤    第二课时教案

第 2 课

时

课题

教学内容：

苏教版小学科学三年级下册教材第4—7页的内容。

教学目标：

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。

4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

教学重点：

了解土壤的成分。

教学难点：

区分当地土壤的种类。

学习能力教学策略：

通过摸、看、捻、握、搓、借助工具等方法观察了解土壤的种类，培养学生的观察能力；通过实验证明不同种类的土壤渗水性不同；通过多种方法研究沙土和黏土的不同。

教具准备：

教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。

学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。

了解土壤

主备教师

杨兴明

教

学

过

程

个性化修改

一、导入

﹙一﹚导入新课

谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪些特点？

学生回答。

过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色？为什么有的颗粒大，有的颗粒小？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研究、了解土壤。板书课

题

二、新课

﹙二﹚探究活动

活动一：观察土壤

谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。

活动二：研究土壤的成分

谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。

投影：实验的步骤、注意事项。

实验步骤：

1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？

3、

观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

注意事项：

1、

土块要轻放。

2、

搅拌要彻底。

3、

静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4、

始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

活动三：研究土壤的种类

1、观察颗粒大小

谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

汇报自己的发现。

谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第5页的阅读资料，它会给你一个原因解释。

学生阅读资料。

师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？

学生谈谈自己的想法和预测。

讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。采用后者更方便，也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。

分组实验，教师巡视指导。

汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。3、用多种感官了解沙和黏土的不同

每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第6页提供的方法来比较沙和黏土的不同。

集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？

激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。

分组活动，交流。

﹙三﹚课后拓展指导

谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。

提问：你知不知道我们普洱市的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？

学生思考、回答。

小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。

指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？

学生思考、回答。

教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

三、巩固应用（作业设计）

一、问答题：你可以用什么方法比较沙土和黏土的不同吗？

答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多。黏土颗粒小，黏粒多。

②用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。

③和点水握一握：沙土不能握成团。黏土能握成团。

二、填写实验册

实验名称：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。

实验准备：沙土、黏土、壤土各一纸杯、水三纸杯，漏斗三只，沙布三块，烧杯三只。

实验过程：

﹙1﹚把三只漏斗分别放在三只烧杯上，再分别放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土分别倒在沙布上。

﹙2﹚把三纸杯水同时倒入三种土壤中，过一会儿观察比较烧杯中水的多少？

实验结论：沙土下面的渗水最多，说明沙土渗水性最强，黏土下面的渗水最少，说明黏土渗水性最差，而壤土下面的渗水居中，说明壤土渗水性居中。

四、全课小结

通过这节课通过学习，同学们知道了土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖

质的混合物，知道了土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类，同学们也能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同，能用不同的方法研究沙土和黏土的不同。当然，同学们也知道了不同的土壤适合种植不同的农作物。

板书设计：

2、了解土壤

由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。

种类：沙土、黏土、壤土﹙颗粒大小不同、渗水性不同……﹚

教学反思：

本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。在教学中，引导学生探究沙和黏土的颗粒大小时。学生先通过看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之处。然后交流汇报。

沙和黏土谁的颗粒大？对学生来说，往往通过观察到的表象做推断，显得黏土的颗粒较大。事实上这是不科学、不公平的。怎样让学生认识到这种探究的不足呢？就要充分利用学生之间的矛盾，引导学生用科学的方法进行新的探究，这样既能获得事物的认识，又能学到科学的探究方法，是一个很好的生成资源。