4 搭建生命体的“积木”教学设计第二课时

苏教版小学科学六年级上册

《搭建生命体的“积木”》教学设计

辽宁省营口市站前区长征小学

赵宇辉

教学内容：《搭建生命体的“积木”》是苏教2001课标版小学科学六年级上册第一单元“显微镜下的世界”中的第四课。

教材分析：

1．教材内容的结构特点：本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

2．教学内容在教材中的地位和作用：本单元是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些共同特征的基础上，根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。通过本单元的学习，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系。本单元采用总—分—总的设计结构，把认识微生物的概貌作为单元学习的起点，然后再分类认识细菌、霉菌。本课《搭建生命体的“积木”》从生命体都具有细胞结构的角度，进一步帮助学生扩展对生命体共同特征的认识。本课教材的编排，按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，使学生意识到科学技术的发展对人类认识自然的巨大推动作用。

学情分析：

1.学生的认知基础：六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探

索能力。结合本课的教学内容和学生的认知体验，教师在教学中运用ipad的“互联网+”教育信息技术教学，更能激发学生探究的欲望，绽放他们的探究热情。在整个探究学习的过程中，孩子们通过课上的调查，收集、整理资料，依托互动形式，丰富学生的参与经历，让他们体验发现的过程，感受发现的愉悦，成为知识的主动构建者。

2.学生的活动经验基础：在本单元，前几节课学生已经利用显微镜初步认识生命的另一大类——微生物世界，知道细菌、病毒也是微生物，了解了显微镜的基本构造和使用方法，这些知识将很好的为本课认识细胞打下了基础。学生具备一定的独立思考、动手操作、合作交流的能力，能用语言比较清晰地表达自己的观察。

3.学生学习新知遇到的困难：六年级学生对于微观世界的探究，还处于初级阶段，没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得，认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观。结合本课的教学内容和学生的认知体验，借助微课、视频、PPT、图片、交流群分享等多种形式的自主学习，完成“初步感知细胞、对比观察细胞、显微镜观察细胞、区分动植物细胞”等活动任务。

教学目标：

知识与技能（包括核心素养）：

1.理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

2.知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

3.知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

过程与方法：

1.通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力；

2.能够绘制或拍摄简单的植物细胞和动物细胞图；

3.能够比较植物细胞和动物细胞的异同点。

情感、态度与价值观：

1.在探索活动中体验与人合作交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

2.意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点：

教学重点：观察动物、植物细胞并进行比较。

教学难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。

教学方法：本节课借助ipad的网络信息技术功能，由学生自主去观察、研究、发现。基于此，课堂采用多媒体等教学手段来辅助教学，着重是引导学生利用ipad收集整理资料，实现学习时空的拓展。课堂以活动为主，通过比一比、填一填、画一画、拍一拍、猜一猜等生动有趣的教学活动，直观感受微观世界的奇妙。把“学习的主动权交给学生”，采用探究发现法、信息收集法等多种教学方式提高学生的参与度，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，进而突破教学重点、难点。

媒体资源：Flash、PPT课件、IPAD资源包、微课、IPAD镜像投屏、实物展台、相关细胞的资料、图片、视频等

教学过程：

教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 通过前几节课的学习，我们认Flash呈现:

既调动识了许多微生物，这节课我们

了学生学习的积极继续学习本单元第四课“搭建创设情境 看动画理解细胞是组性，又培养了学生问生命体的积木”，请同学们往激趣导入

成人体最微小的结构。题意识，激发学生了前看。

为新授内容做好铺垫。

解微观世界的兴趣。

1.出示Flash:我是细胞，我是

构成生命体的“积木”。

2.同学们，搭建生命体的积木是什么呢？（细胞）

好，那就让我们走进“细胞”世界，探究微观世界里“细胞”的奥秘。

小结：通过Flash动画，将宏观世界不易看到的细胞用卡通动画的形式展现。生动形象、直观，调动了学生多种感官参与，便于学生理解、接受，激发了孩子们的学习兴趣。 活动一：

通过观察资源包中的（一）

初步感知细胞

图片，小组讨论后填1.出示课件，展示几种细胞，

写表格，并投屏分享，初步感知细胞的形状和结构

培养了学生获取信息特点。

的能力、看图概括的2.老师给大家准备了多种细

能力。充分体现出学胞，也给你们带来了表格，请

生是学习的主体，也同学们打开IPAD（资源包1）,

充分激发调动了学生仔细观察图片，把观察到的细

学习的兴趣。

胞的形状、结构、像什么填写通过观察、讨论、合作

在活动记录单中。

交流，填写表格等活利用Ipad同屏，汇报3. 活动开始。

动，将细胞的样子说出表格，画面清晰，操4.下面我们请小组同学，把你来，初步感知细胞。

作简捷，又调动了学们观察到的给大家介绍一下。

生参与汇报的积极5．实物展台：展示观察后填

性。

写的表格。

6.小组汇报。

资源共享

探究新知

（二）对比观察细胞

1.下面我们再来观察6组细进一步观察、对比，汇

胞，看看它们之间在形状上有报、补充，知道细胞的学生进一步明确学习什么不同。

形状和结构是多种多方法才能更有效的自2.观察对比、汇报交流。

样的。

主探究，观察比较出3. 通过这几组细胞的对比，

微生物、植物和动物你发现了什么？

了解大多数细胞非常的细胞的相同和不4.大多数细胞都是非常小的，微小，但也有特例，如同。同时，培养了学要借助显微镜才能看清，但有未受精鸡蛋中的蛋黄生的观察能力、思考个别细胞却很大。如鸡蛋中的就是一个细胞。用眼睛能力、语言概括能力，蛋黄（未受精的）就是一个细可以直接看到。

体现了以学生为主体胞。

的理念。

活动二：显微镜观察细胞

1.通过刚才的自主学习，我们

知道细胞的形状和结构是多

种多样的。

大家想亲眼看到显微镜下细

胞的样子吗？接下来我们借

助显微镜来观察一下神奇的

通过资源包形式，进细胞世界。

巩固显微镜的使用方一步巩固显微镜的使2.同学们先看看(资源包2)中法和注意事项，为进一用方法，省时、高效，的内容：了解一下使用显微镜步探究细胞做好准备。

提高了学习效率。

观察时，我们需要注意什么。

3.老师给同学们准备了多种

动物细胞和植物细胞，请同学

们选择你感兴趣的一种动物。

细胞和一种植物细胞，仔细观以小组为单位，组内同利用Ipad将各组观察察，并用自己喜欢的方式把观学合作完成，组长做好并拍摄的细胞上传到察细胞的样子记录下来，传到协调分工。

“交流群”交流分享，“交流群”中，在群中交流。

这种利用信息技术的4. 分组展示、汇报：

用ipad镜像投屏汇报方式，对于学生来说，①第一种汇报方式

所观察到的细胞，在交新颖、有趣，学生能学生以小组为单位，用Ipad流群中与老师、同学分在交流分享中，“学习通过显微镜目镜拍摄观察到享交流。

热情”较长时间持续的细胞的样子传到交流群，交

高涨，可以说这是“信流分享。

能对自己感兴趣的动、息化教学手段”所产②第二种汇报方式

植物细胞对比观察，并生的效应。

展台汇报：喜欢描绘细胞的样能把观察到的结果用

子、形状、结构特点的学生展记录单记录下来，展台在画一画、玩一玩拍示，交流分享。

交流。

一拍、比一比的过程

中，培养了学生的探5.通过刚才的观察探究，我们规定的时间，利用正确究的意识。学生在观知道了细胞的特点，下面我们的使用显微镜的方法，察中学到了知识，拓来比一比，哪个组在3分钟内小组之间进行比赛，看展孩子的视野。课堂观察了的细胞最多，一会进行哪组同学细胞观察得效率得到了极大的提汇报

多，上传得多。

升。

6.比赛小结：

师：你们各组都观察了多少细

开展多种孩子喜欢的胞？

活动，符合孩子的兴你们能观察这么多细胞，说明

趣特点，更易于激发显微镜使用方法得当，同时观

学生们探究的积极察了更多细胞，开阔了我们的

性。

眼界。

学生通过自主学习，进

7.猜图游戏：判断下面这些图一步比较、整理、归纳、

片是动物细胞、还是植物细感受到植物细胞排列通过孩子们喜闻乐见胞? 非常有规律，动物细胞的游戏形式，使孩子8.都猜对的同学，你们能说说呈不规则形，细胞之间们能够区分动物细胞正确区别植物细胞和动物细界限不是很清晰。

和植物细胞。

胞的方法吗？

9.小结：

小结： 1、此环节教育信息技术最大的特点是实现了课堂交互式教学，借助“资源包”、平板电脑的可操作性，微课视频等多种形式的小组内自主学习，完成了学生对细胞的初步认识和对比观察。

2、同时，将小组内探究的过程用IPAD拍摄下来，再通过镜像同屏分享给其他小组，使学生了解到更多的动植物细胞的样子，拓展了视野，提高了学习效率，达到交流合作，自主学习的目的。真正体现了“教师为主导，学生为主体”自主学习课堂。有效地突破了教学重难点。

3.这种教学方式不仅丰富了教学内容，而且提高了学生自主学习的参与度，使教与学的主题更为集中，提高了学生学习科学的兴趣。Ipad技术显示了更大程度的自由性和开放性。一次次的分享交流，学生不仅提高了交流合作能力，开阔了思维，也分享了学习的快乐，节省课堂教学时间，提高了课堂教学效果。极大地调动了学生探索微观世界的兴趣。

学生在已有的认知经1.通过资源，自主学习。

验中的基础上，再通现在请同学们打开IPAD（资源过引导学生利用ipad包3），阅读资料，自主学习，调阅资料，自主学习，看看你学到了什么？

借助老师提供的资源大量的资料丰富了课并汇报收堂教学内容，学生再

巩固应用 2.通过刚才的自主学习，你有包自主学习，获，分享交流。

将这些信息整理、筛拓展延伸

什么收获？

3.老师还为同学们提供了很

选、归纳，得出动物多拓展资源，希望同学们课下细胞和植物细胞的不能对你感兴趣的内容做进一同与相同之处。充分步研究。（拓展资源包）

的锻炼了学生的自主学习能力。

小结：学生利用Ipad完成了整个拓展学习的过程，Ipad的使用，降低了学习的难度，在这样的学习氛围中，孩子们不仅较快地掌握了与细胞有关的知识，而且更体会到了自主学习的喜悦，使学生对细胞的认识拓展到更深更广的领域。

1.通过这节课的学习，你有哪些收获？（板书：细胞）

2.生物体基本上都是由细胞学生通过交流分享学学生畅谈、分享收获。

构成的，细胞是构成生物体的习收获，不仅是对科

基本单位。生物体的生长发育学知识的回顾，也使通过学习，将宏观世界过程就是细胞的生长发育过学生的情感得以升和微观世界联系起来。

回顾总结 程；生物体的衰老、死亡也是华，提高了学生的科

由细胞的衰老、死亡造成的。学素养。同时进一步

延伸探索微观领域的而细胞世界远比我们这节课激发孩子们继续探究浓厚的兴趣。

看到的要复杂得多，希望同学微观世界的兴趣。

们努力学习，将来有能力去探索更深奥的微观世界。

板书设计：

搭建生命体的“积木”

细胞

教学反思：

《搭建生命体的“积木”》一课，让学生了解细胞是构成生物体的基本单位，同时了解各种细胞形状、大小、功能都不一样。 学生对微观世界都很好奇，借助显微镜，他们亲眼目睹了奇妙的微观世界，打开了一扇通往科学道路的大门。课堂观察时学生能够做到分工合作，有序观察，科学记录，分享交流。这有利于培养学生的观察能力、探究能力、小组合作能力。

现代信息技术手段的运用，在本节课中发挥了巨大作用。课堂上把我们平时看不到的微观世界里的“细胞”，用镜像投屏方式，再现在大屏上，使抽象的知识变得形象直观，便于学生理解，同时分享观察到的更多的细胞，极大地提高了学习效率。

整节课每个学生都参与到科学探究活动之中，通过学生自主探究，观察、记录、交流、讨论、分享等活动，突破了重难点，收到了良好的教学效果！