C教学设计实例

Unit 3 What would you like?

Story time 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 一．教材分析 本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。 二. 学情分析 学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。 三.

单元目标 1.

掌握A、B部分“Let’s

learn”，“Let’s

talk”中的词汇和句子。 2.

能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like? I’d like sandwich,please. It’s

healthy” 3.

能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4.

能读懂“Story

time”部分的趣味故事。 5.

能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。 6.

复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对单词发音的语感。 7.

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 四．教学重难点 重点 1. 掌握A、B部分“let’s

learn”，“let’s

talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What would you like ? I’d like sandwich,please. It’s

healthy” 3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。 难点 1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。 2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

五. 课时划分 1课时A. Let’s learn A. Role-play

2课时A. Let’s try A. Let’s talk 3课时A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

4课时B.Let's learn B.Write and say.

5课时B. Let’s try B. Let’s talk

6课时B. Read&write C. Story time 第六课时

【学习目标】

1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。 2. 能听懂“Let’s

check”部分的录音并完成句子填空练习。 3. 能读懂“Story

time”部分的故事。 【教学重难点】 教学重点 1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2. 能读懂“Let’s

check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。 3. 能读懂“Story

time”部分的故事。 教学难点 1. 了解英文信件的书写格式。 2. “Story

time”部分趣味故事的理解。 【教学过程】 （一）、课前热身 1. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。 2、

教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。 （二）、新课呈现 1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。 T: Do you remember Robin?

Ss: Yes. T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat.

Let’s read the two letters and see. (2)

让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear

„”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名。 (3)

教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。

(4)

学生自主阅读信件，回答下面的问题。

①

What’s Wu Yifan’s favourite food?

① Ice cream. ② Does Wu Yifan like beef?

② No, he doesn’t. ③

What’s

Grandpa’s favourite food?

③ Chicken. (5) Write to Robin and tell what you would like to eat.

学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 2. Let’s check (1) 介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.

(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (三)、巩固延伸 1. C. Story time (1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。 (2) 介绍故事背景。 T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① What would Zoom like to eat?

①

He’d like a salad. ② What are so fresh?

② The vegetables. ③ Is the salad healthy?

③ Yes, it is. ④ What does Zoom think about the dinner at the farm? ④ Dinner at farm is great. (5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。 （四）、课堂小结 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear 句型：What would you like to eat /drink? I’d like... please. What’s your favourite food? It’s sweet / hot / delicious / „ What about you? （五）、反馈检测

选择填空： ( ) ① Bananas _________ my favourite. A. is B. are C. like ( ) ②

I’m hungry. ________ go to a restaurant. A. Let B. Let’s C. Lets ( ) ③ Cabbage and cucumber are _________. A. meat B. vegetables C. fruit ( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty. A. to B. two C. too ( ) ⑤

It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________. A. breakfast B. lunch C. dinner3. Check the answer ① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A （六）、布置作业 1. 听录音，跟读本单元的内容一次。 2. 预习下一单元的内容。 【板书设计】 Unit 3 What would you like? Read and write

Let’s check

Story time What would you like to eat / drink?

What’s your favourite food? I’d like „, please.

It’s sweet / hot / delicious / „ What about you?