活动记录优秀教学设计内容

《使沉在水里的物体浮起来》

教学设计

芒棒镇树立完小

执教者：李成龙

2018年3月28日

学

科

课

题

科学

使沉在水里的年

级

课

型

三年级

教

教

者

实验课

课

时

李成龙

1课时

物体浮起来

1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的教学目标

方法可以使沉下去的物体浮起来。

3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实新课标要求

证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方教学重点

法可以使沉下去的物体浮起来。

教学难点

教学关键

学情分析

象，但对于改变物体沉浮的方法还不是很了解。

水槽、烧杯、药匙、盐、、乒乓球、泡沫塑料、橡皮泥、鸡蛋、教学准备

装满水的小瓶、课件等。

教

学

过

程

教学环节

导入

新课

出示鸡蛋：

谈话：猜猜鸡蛋放在水里是沉下去还是浮起来？（教师演示放在清水里），还是这个鸡蛋再放在水里，（教师演示放在盐水里）鸡蛋浮起来了，沉在水里的鸡蛋竟然浮起来了，这其中的秘密想研究吗？这节课我们就来研究使沉在水里的物体浮起来。板书课题

教师指导

学生活动

激发学生兴趣

明确学习任务

找出使沉在水下的物体浮起来的方法。

实验

三年级学生观察能力较强，

在生活中知道物体在水中有沉浮现

一、探究使水里的物体浮起来的方法

学生说出材料名称

1、谈话：打开材料袋，看看有哪些材料？

2、学生说出材料名称

把材料放在水里观察现3、讲述：现在请同学们把这些物体放到象

水里，你看到了什么？

4、学生把材料放到水里，观察现象。

5、小组汇报看到的现象

小组汇报

6、讲述：哪些物体沉到了水里？（板书：

橡皮泥、鸡蛋、小瓶）想让这三种物体浮起来，你打算用什么方法？小组同学互相说一说。

7、小组讨论

小组研究方法

8、你们想到了什么方法？学生汇报讨论

方法，教师适时板书

9、教师讲述：同学们真爱动脑筋，找出听师讲解要求

了这么多的方法，这些方法可行吗？用实验来验证。现在就请同学们选择你们感兴趣的方法进行研究，并把研究方法用最简单的方式记录下来，如果你们没有相应的材料可以到老师这来取，提三点要求：（1）注意安全（2）注意桌面干净，如果不小心水洒了出来，就用小毛巾擦干净。

(3)小组同学明确分工，合作完成

10、学生分组实验，教师巡视指导

11、大家都让这些物体浮起来了吗？说说你们用了什么方法？

小组实验并做好记录

小组汇报

听师讲解

总结

12、小组汇报，师生共同归纳总结（改变形状、借助漂浮物、改变重量、水中加盐）

13、教师小结：我们通过实验探究出了哪些方法使沉在水里的物体浮起来？学生齐说

二、物体沉浮的应用

学生举例

生汇报并观看课件

1、教师讲述：你们能找出这些方法在实

际生活中的应用吗？

2、小组讨论

生说方法

3、汇报：轮船、救生衣、竹排、潜水艇……

教师根据学生汇报播放课件（潜水艇的

沉浮原理、死海）

4、同学们真爱动脑筋，找到了这么多的

事例，现在我要来考考大家：（出示大

学生说出感兴趣的研究屏幕）

问题

渔民想让渔网在水中围城一堵墙，将鱼课后探究

群包围住。用什么办法能使渔网在水中

立起来呢？

5、学生说方法：上方用轻的物体浮起来，下方用重的物体使渔网沉下去。

这节课我们研究了使沉在水中的物体浮起来，如果下节课让你继续研究，你打算研究些什么？

学生自由说

老师给你一个建议：课后想办法让浮在水面的物体沉下去好吗？

板

书

设

计

使沉在水里的物体浮起来

橡皮泥 土豆 小瓶（装满水）

改变形状 船形 水中加盐 把水倒掉

借助漂浮物 碗形 放在泡沫上 放在泡沫上

改变重量 放在泡沫上 水中加盐

《使沉在水里的物体浮起来》说课

说教材：

本课是苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第5课内容，这一课主要是引导学生研究使沉在水里的物体浮起来的方法，通过对学生的已有知识经验、劳动技能和科学探究方法的综合运用，激发学生对科学学习的兴趣。本课是以学生自主探究为中心的课型。三年级的学生虽然没有学过空间、体积、密度等专业知识，但根据生活经验已有了一些的认识：比较轻的、像船形的物体能浮在水面上、并且在课外书上已了解到在水中加盐可以使沉在水中的物体上浮。我确定本课的教学目标：

1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

教学难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。

说教法：

根据学生的年龄特点和知识基础，我这样处理教材：先整体感知内容，把有代表性的物体全部放入水中，观察并描述，在此基础上引出需要探究的问题：“如何使沉在水里的物体浮起来？”。然后小组同学商量你打算让哪些物体浮起来，猜想用什么办法来解决问题。虽然同学提出的想法有的根本不可能成功，但是教师不去影响学生，要让他们亲自尝试、探究，去验证自己的猜想。在这个探究环节中大胆放手，留给学生一个广阔的活动空间，让孩子们选择感兴趣的方法研究。以满足不同孩子的不同需要，尊重学生的认知基础和和兴趣。学生在自主探究的基础上充分发挥，找到了多种使沉在水里的物体浮起来的方法，真正体现了学生在学习过程中的主体地位。学生的思维能力、动手能力、合作精神和创新意识都得以充分工发展。潜水艇的原理比较抽象，但通过一个沉在水里的小瓶，难关轻

松越过。然后用科学知识联系生活实际，了解生活中还有哪些地方应用了物体的沉浮性质？这部分为了让学生更直观的了解沉浮性质的应用，我采用了观看课件的形式。最后，渔民想让渔网在水中围城一堵墙，将鱼群包围住。用什么办法能使渔网在水中

立起来呢？课后建议学生探究使浮起来的物体沉下去，激发学生课后继续研究相关问题的兴趣，培养科学探究的精神。

说学法：

本课注重学生通过自己观察和实验，探究出使沉在水里的物体浮起来的方法，学生在自主探究的基础上充分发挥，找到了多种使沉在水里的物体浮起来的方法，真正体现了学生在学习过程中的主体地位。学生的思维能力、动手能力、合作精神和创新意识都得以充分发展。

以科学探究的教学贯穿整个课堂。以学生为根本、以活动为载体、以探究为核心并注重课堂的开放性，让学生通过亲历探究过程学习科学。掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

说课堂教学程序：

一、导入：猜猜土豆放在水里是沉下去还是浮起来？沉在水里的土豆竟然浮起来了，这其中的秘密想研究吗？这节课我们就来研究使沉在水里的物体浮起来。板书课题

二、新课：

一、探究使水里的物体浮起来的方法

1、谈话：打开材料袋，看看有哪些材料？

2、讲述：现在请同学们把这些物体放到水里，你看到了什么？哪些物体沉到了水里？（板书：3、橡皮泥、土豆、小瓶）想让这三种物体浮起来，你打算用什么方法？小组同学互相说一说。

你们想到了什么方法？学生汇报讨论方法，教师适时板书

4、教师讲述：同学们真爱动脑筋，找出了这么多的方法，这些方法可行吗？用实验来验证。

5、学生分组实验，教师巡视指导

6、小组汇报，师生共同归纳总结（改变形状、借助漂浮物、改变重量、水中加盐）

7、教师小结：我们通过实验探究出了哪些方法使沉在水里的物体浮起来？学生齐说

二、物体沉浮的应用

1、教师讲述：你们能找出这些方法在实际生活中的应用吗？

教师根据学生汇报播放课件（潜水艇的沉浮原理、死海）

2、现在我要来考考大家：（出示大屏幕）

渔民想让渔网在水中围城一堵墙，将鱼群包围住。用什么办法能使渔网在水中

立起来呢？

三、总结：如果下节课让你继续研究，你打算研究些什么？建议：课后想办法让浮在水面的物体沉下去