4 搭建生命体的“积木”教学设计(第一课时)

搭建“生命的积木”

教学目标：

过程与方法

●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

知识与技能

●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观

●意识到科学技术是不断发展的；

●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学过程设计

一、激趣，引入课题

1．谈话：小时候大家都玩过搭积木吧？这是一个小朋友搭建的城堡，这座城堡是由什么搭建而成的？

2．提问：那么，大家有没有想过，搭建生命体的“积木”又是什么呢？（板书课题：搭建生命体的“积木”）

3．学生猜想。

4．谈话：怎样证实你的猜想？你需要老师哪些帮助？

【评析】从学生熟悉的游戏--搭积木谈话入手，从而引发他们发现搭建生命体“积木”这问题的研究价值，激发起探究的兴趣。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

4．学生汇报、交流。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。

7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

【评析】这里选择了洋葱和人体表皮作为植物体和动物体的代表让学生进行观察和描述，以便于学生迁移。这里教师应组织学生边观察边将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的不同与相同，让他们发现两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状大小是不同的。

二、指导学生认识细胞的有关知识

1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧! 2．学生交流。

3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

5．学生回答。

6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

7．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）

【评析】让学生交流对细胞的认识，以便于学生在相互倾听中对细胞进行更深入的了解，从而激发他们向科学家学习，探究未知科学世界的志趣。

三、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来）

3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

【评析】科学游戏是活动方式而不是活动目的，在这里采用游戏的目的旨在帮助学生在玩中悟出白细胞的作用，激发学生的好奇心和求知欲。

教学片断赏析

“观察洋葱的表皮细胞”的教学片断

师：刚才，我们分别用眼睛、放大镜和显微镜观察了洋葱的表皮结构，谁来说说这三次观察有什么不同？你们是否看到了一个神秘的生命世界？

生：洋葱的内表皮看起来像一层薄薄的塑料膜，一面是光滑的，挨着里面洋葱肉的那面不光滑，好像有很多小毛毛。

生：如果用放大镜观察的话，就会很清楚地看见这些小毛毛。

生：用显微镜观察得最清楚了，而且我们还看到洋葱表皮有像鱼网一样的结构，非常有意思。我们还把它画下来了。

师：你们发现的这些结构就是构成洋葱表皮的“积木”，我们把它叫做洋葱表皮细胞。

生：老师，还有比细胞更小的结构吗？

师：有！那得用更先进的显微镜才可以观察到啊。

生：唉！我们要是有那样的显微镜该多好呀！

【片断评析】通过比较眼睛、放大镜和显微镜下观察到的洋葱表皮结构，不但能使学生从宏观逐步过渡到微观去认识细胞，而且也让他们体验到先进的科学工具在科学探究中的重要作用。一声长长的叹息，倾诉了学生对科学探究的无限向往。