4 洗衣服的学问优质课教案推荐

《洗衣服的学问》教学设计

临汾市尧都区临钢小学：张丽

教材分析：

《洗衣服的学问》是苏教版小学科学六年级上册第三单元“物质的变化”第4完成教学目标课。日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上污渍的情况，令人十分烦恼。如何除去各种各样的污物，里面大有学问。洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。本课以洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。

学习目标：

1、知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2、学会用控制变量的方法进行探究实验。

3、意识到控制变量的重要性；体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

学习重点：学会做洗涤用品去污的探究实验。

学习难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。

实验器材：

水槽、烧杯（2个）、角勺（2个）、镊子（2个）、水、玻璃棒（2个）、洗衣粉、肥皂粉、自制污物布条、抹布。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入，提出问题。

1、同学们，在日常生活中，我们一不小心，衣服上就会沾染上污渍，比如：油渍、菜汁、墨汁、墨水、水彩颜料等等。你们遇到过这些烦心事吗？

2、这节课我们一起探究洗衣服的学问，板书课题。本节课我们要探究的问题是对于同一种污渍，洗衣粉和肥皂粉哪种洗涤效果好？

（设计意图：谈话时式的导课引起学生情感共鸣，调动了学生原有的知识经验，激发学生探究“如何洗衣服”的兴趣，聚焦问题“对于同一种污渍，洗衣粉和肥

皂粉哪种洗涤效果好。”

二、小组合作，实验探究。

(一)进行假设

实验前大家先猜测一下哪种洗涤剂去污效果好。请看实验记录单一，老师为大家提供了四种污渍，两种洗涤用品，如果你认为哪种洗涤用品可以祛除这种污渍，就在它下面打一对勾，如果两个都好用呢，就在两个下面都打上对勾。

（二）讨论变量，制定方案。

1、刚才同学们的猜测，对于同一种污渍，有的选择洗衣粉，有的选择肥皂，有的两个都选。究竟哪一个好，我们一起在实验中寻找答案。不过做实验之前，有几个问题大家要考虑周全。例如，我们要出去钢笔水这种污渍，在一个烧杯中放一勺洗衣粉，在另一个烧杯中放两勺肥皂，行不行？要保证实验的公平，我们应该控制哪些条件呢？大家四人小组讨论一下。

预设：需要控制的条件：洗衣量、水量，

用的力要一样大，搅拌次数、浸泡时间、洗涤用品的量）这么多相同条件，有没有不同条件呢？

一个变量：洗涤用品的种类

2、四人小组讨论实验步骤，展示修订。

(三）合作探究，搜集证据。

1、默读实验注意事项。

2、小组分工合作，锁定观察对象。重点观察带有污渍的布条的变化。

(四）交流研讨，拓展认识。

1、研究结果这样汇报，先说你们组实验的污渍是什么，再说说观察到的现象是什么？最后说得出的结论。

（设计意图：通过控制变量的方法，尝试探究实验，通过实践和观察认识两种洗涤剂是哪种好还是结合使用比较好的道理。在实验中注意积累，学会正确填写实验报告单。）

三、动画演示，解释原理。

动画演示去污的原理：对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗净。这是因为溶解在水中的肥皂就像一个人，一只手拉着油，另一只手拉着水。当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中。这样

原来不相溶的油和水，就变成“油水交融”的污水了，随着多次的漂洗、拧干，

衣服也就干净了。

（设计意图：利用课件模拟洗衣服去污的原理，生动形象，适合小学生的认知特点。）

四、交流收获，拓展延伸。

1、总结：事物总在不断的发展，所以洗涤剂生产厂家也在不断的更新产品。

其实，根据需要，我们可以选择不同的洗涤用品，洗衣服的学问可大着呢，也需要我们不断去探索。老师希望今天的这节课不是结束，而是我们美好生活的开始！

2、课后可以布置学生做一个有趣的活动：在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂(厨房用)、洗发香波、洗衣剂等。再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。判断哪种洗涤液去污能力(除去口红印能力)最强，哪种洗涤液去污能力最弱。