4 搭建生命体的“积木”优秀公开课教案

搭建生命体的积木

一、教学目的：

过程与方法

1、会制作洋葱表皮临时装片并通过显微镜观察洋葱表皮细胞；

2、能够绘制并简单描述洋葱表皮细胞；

3、通过观察人体表皮，植物根、茎、叶，人体血液，口腔粘膜等永久装片，知道生命体都是由细胞搭建起来的，并通过比较认识细胞的不同与相同；

知识与技能

1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观

1、意识到科学技术是不断发展的；

2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

4、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

二、教学准备：

分组：洋葱片、培养皿、放大镜、载玻片2，盖玻片2，镊子。后发：红水，滴管，显微镜2。练习册记录P9 演示：洋葱片（划好井字的）、培养皿、放大镜、载玻片，盖玻片，镊子，红水，滴管，显微镜，显微投影设备。课件。

三、教学重点：会制作洋葱表皮临时装片并通过显微镜观察洋葱表皮细胞；

四、教学难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。

五、教学过程：

（一）谈话导入，了解学生已有的经验。

1谈话：（1）（出示图片）在这幅图片上，我们看到最多的是一座座的高楼大厦拔地而起，你们知道这些高楼大厦它们最初是用什么搭建起来的吗？

（2）（出示“城堡”）大家看这两座美丽的“城堡”是小朋友们用什么搭建起来的？

2、学生回答，教师板书。

3、提问：大自然里除了这些以外，还生活着许许多多的动物植物等这些有生命

的物体，那他们是用什么搭建起来的呢？ 4、学生发表意见。（教师板书课题）

（二）讨论交流，知道工具带来的变化。

1、谈话：在每组的桌上老师给大家准备了几块洋葱片，下面大家就先用肉眼或借助放大镜观察这些洋葱片或自己手臂的皮肤，你会有什么发现呢？

学生观察汇报。

2、讲述：同学们说的很好，大约340多年前，由于工具的限制，人们对生命体的认识还就停留在像刚才同学们所观察到的常观水平上，也就是我们用肉眼看得见的层面上，后来英国天文学家和物理学家胡克用显微镜观察生命体，人们才开始了对微观世界的认识，从此一个神秘的生命世界就向人们揭开了它真正的面纱。

（三）观察实验，认识洋葱细胞的结构。

1、提问：那显微镜的使用我们在前面的科学课里已经学习过了，谁来说说使用显微镜时应该注意什么？

学生回答

2、讲述：在显微镜下观察生物体时，因为我们使用的一般是光学显微镜，所以观察的材料一定要是透明的，我们先来制作洋葱表皮装片。怎样制作呢，一起来看制作方法。（师播放课件）

生观看。

教师再次演示。

学生实验观察并汇报。（记录在练习册P9）（请两位同学把看见的画在黑板上）。

3、讲述：这一个个“小格子”，一块块“砖”，一个个“积木”就是我们看到的洋葱表皮的细胞。（板书）

（四）观察比较，发现生物细胞的异同。

1、师出示永久装片，提出观察要求。

生分组观察汇报。

2、谈话：我们把刚才在显微镜下看到的生物细胞进行比较，你发现它们有什么相同的地方？

学生回答：生命体是细胞搭建起来的。（教师板书：生命体 细胞）

提问：那组成它们的细胞有什么不同点吗？

学生比较。

3、讲述：随着科学技术的不断发展和工具的不断改进，人们对细胞的认识也不断深入，不同的植物、不同部位的细胞都有不同的形状，大小、功能。一起来看人类认识细胞的过程。（播放课件）

学生观看。

学生练习：（1）细胞是由英国物理学家和天文学家____最早发现的。

（2）生物体大多由____构成，___是构成生物体的基本单位。生物体的生长、衰老、死亡是由____的生长、衰老、死亡引起的。

（3）构成生命体的各种细胞有不同的_____、大小和____。

4、讲述：在一个生物体中，虽然细胞的形状、大小和功能不同，但是它们都服务于一个生物体。比如在我们身体里面细细胞的功能是输送氧气，白细胞的功能是吞吃病菌，在身体某一部分发炎时，白细胞就在伤口发炎的地方消灭病菌，一般一个白细胞处理5—25个细菌后，本身也就就死亡，我们看见的白色的脓就是病菌的尸体和死亡的白细胞。

（五）教师总结。

1、谈话：同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了搭建生命体的“积木”是什么？一起说——

生齐说：细胞。

2、讲述：近60年来，由于电子显微镜以及一些先进的生物研究方法的应用使人们对细胞内许多结构有了更清楚的认识，也更深入地在了解了发生在细胞内部的一系列生命活动，今天，由于时间的关系我们也将结束对这一课的学习，但人类对细胞的认识还在不断地前进，从未停止，也还有许多未知的东西等待我们人类、等待着我们在坐的每一位同学去探索、去发现。

板书设计：

搭建生命体的“积木”

大厦

砖

生命体

细胞