解决问题特级教师教学实录

克和千克的解决问题

《教学内容》

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

《教学目标》

1、

通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

1．

【教学重点】

1．

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的

知识解决简单的实际问题。 2．

【教学难点】

1．

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质 2．

量的能力。 3．

【教学准备】

1．

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、

盘秤、苹果等 4．

【教学过程】

a)

一、创设情境，提出问题 1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 2.提示课题：解决问题。 b)

二、自主探索，解决问题 1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？ c)

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

d)

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习，拓

展提高 1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。 2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。 附：板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

）