15 “黑板”跑了教学活动设计方案

《黑板跑了》第一课时教学设计

教学目标:

1、初读课文,读通课文,了解课文大意,初步体会安培的做事专心。

2、学会18个生字,其中8个只识不写,理解由生字构成的词语。

3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来,并学习默读课文。

教学过程:

一、导入

1、今天,老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书课题:“黑板”跑了(双引号用不同的颜色标出)

2、哪位小朋友当一回小老师来读一读,请一位学生读(注意“了”要读轻声),(1)齐读课题“黑板”跑了

3、小朋友们读了课题有什么疑问吗?

这就怪了,平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下面钉了两条腿,没有人去搬动它,它也根本就不会走,我们这里的黑板怎么会跑呢?想知道问题的答案吗?那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。

1、大声朗读课文,同学在读书的时候要注意:(1)遇到生字借助拼音多读几遍,读准确;(2)遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、朱老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多媒体出示一组词语:车辆车厢衣襟粉笔

准备开始移动继续

思考心算计算演算

非常专心不由自主聚精会神

(1)

学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读,或者是你想提醒小朋友注意的。(请提出注意点的学生带读)

(2)齐读,同时正音;(3)去拼音读。开火车读。齐读

我们已经能把这些词读正确了,那我们怎样来把它们读好呢?

(3)请你选择一组词语,开动脑筋,用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来,把这些词读好。

车辆车厢衣襟(你能摸一摸你的衣襟吗?)

粉笔(这些都表示具体的东西)读着这些词语,你想到了什么?

准备开始移动继续(读时速度稍慢,声音拉长)

学生读不出味道是教师范读。你能照着老师的样子读一读吗?

思考心算计算演算(心算计算

演算虽然都是算你知道他们有什么不同吗?)心算是在心里默默的算,计算在我们数学课上经常用到。有列式计算,用竖式计算啊,演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。(你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗?)心算轻轻地读

非常专心不由自主聚精会神

看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢,我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢?你还知道和聚精会神意思差不多的词吗?(专心致志

全神贯注)

读好了词语,那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢,自己试一试。等一会儿老师要检查的。

4、谁愿意来读课文,老师想请五位小朋友,每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢,你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样?

5、听这五位小朋友的朗读,你觉得谁读得最棒,谁还需要加油,你想对他们说写什么?

“可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。”

“开始他在心算,用手指头/在自己衣襟上/划呀划的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”(指导朗读,再读。)把重点句,长句读好。

4、课文读了两遍,不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来,我们换一种读书方法。默读,就是不出声地读,而且要一边读,一边思考刚才大家提的问题:黑板为什么要加上双引号?为什么说黑板跑了呢?

5、学生默读课文。

6、交流。

7、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢?引出课文最后一句“这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话,引导:或者说,那不是黑板跑了,而是马车车厢的后壁跑了!

8、他是谁呀?安培是世界著名的物理学家,简单介绍安培。他为什么不能分清黑板呢?我们下节课再具体学习课文。

1、我们来看一下这一课要求我们写好的生字十个字,我们一起来读一读每个字读两遍。

2、示范书写:考、衣、备、粉

讲清这些字的结构外,还有一个共同点,撇和捺怎样展示,使字写得缩放有致。

3、学生练习书写。