2 了解土壤    ppt配用优秀教学设计

课题：了解土壤

教学目标：1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

教学重点：了解土壤的成分。

教学难点：区分当地土壤的种类。

教学过程：

一、播放录像导新课

播放录像：一些不同类型的土壤，学生观看录像。

教师提问：它向我们介绍了什么？

学生发表看法。

教师谈话：是的，录像中向我们介绍了不同类型的土壤，现在老师也给同学们带来了几种土壤样本，请同学们看一看，说一说。

（教师出示录像中出现的几盒土壤标本。）

学生进行观察并自由发言。

教师谈话：同学们说得都很好！那么下面的这些问题同学们曾思考过吗：大自然中有多少种土壤？土壤是怎样分类的？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？这些问题你们想探究吗？

学生回答：想。

教师总结：就让我们带着这些问题，一起研究今天的这节课吧。（板书课题：《了解土壤》）

二、师生互动学新课

（一）认识土壤。

1、观察土壤

教师谈话：课前，老师在我们学校的小树林里采集了一些土壤，现在我们就来观察土壤。

课件出示活动步骤：

（1）同桌两人选一名代表到前面领取土壤样品。

（2）将领取的土壤样品平摊在白纸上。

（3）用眼睛观察，将有关发现及时记录下来。

（4）用放大镜仔细观察土壤样本，将发现及时记录下来。

（注：记录的方法可以是图画、文字、表格等多种形式，各个小组的同学可以根据各自的需要选取合适的记录方式）

学生开始活动。活动完成后再汇报交流，互相评价。

2、探究土壤的成分。

教师谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。你们想不想知道土壤是由哪些成分组成的呢？要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。现在就请同学们以小组为单位做下面的实验。

投影：实验步骤。

（1）把小土块放入水中，看到了什么现象？说明土壤里有什么？

（2）用小木棍将土块搅拌后静置一段时间，再观察现象。

（3）在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？

观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

注意事项：

（1）土块要轻放。

（2）搅拌要彻底。搅拌得越彻底，土壤分层的现象越明显。

（4）观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

（5）在此用到的土壤以潮湿但不粘连为宜。

（6）仔细观察，记录每一个步骤看到的现象。

学生阅读完步骤及注意事项后开始动手操作，教师巡视指导。

教师提问：同学们在实验过程中都看到了哪些现象？由此你们能得出什么结论？

学生汇报。学生的汇报可能有：

（1）在水中放入土块后会冒出气泡；说明土壤中含有空气，同时也说明空气是难溶于水的。

（2）用纸巾包住土壤用力握一握，纸变得潮湿；说明土壤中含有水分。

（3）搅拌静止后，大颗粒首先沉降下来，没有完全腐烂的植物残体漂浮在水面上。

……

教师说明：观看土壤在水中是如何沉淀的是学习土壤包含说明的一个有效途径。当把土壤和水倒入一个容器中并搅拌后，土壤颗粒在水中沉降，且不同的颗粒沉降的速度不同。一般而言，颗粒越大，下降的速度越快，它到达容器底部的时间就越早。最大的颗粒到达底部最早，形成最下层，稍微小一点的颗粒形成第二层，依此类推。正是因为这个原因，沉降为分离土壤提供了一个简单的方法。

（二）探究不同种类的土壤。

1、给土壤分类。

教师谈话：我们已经知道，不同种类的土壤可以生长不同的植物，这除了与降水量、气候等因素有关外，土壤的种类也是其中的一个重要影响因素。现在我们就一起研究土壤有哪些种类。

请同学们按照下列步骤完成探究活动：

（1）首先分别领取三种不同类型的土壤。

（2）用放大镜仔细观察三份土壤。

学生领取土壤样品进行活动，活动完成后汇报自己的发现。

教师谈话：三份土壤的特点是不同的，这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料。

师生共同总结：土壤中的颗粒其大小是不同的，从大到小依次为沙粒、粉粒、黏粒，人们根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙土（含沙粒较多），黏土（黏粒含量特别多），壤土（沙粒、粉粒、黏粒三者的比例差不多）。

2、比较不同土壤的渗水性。

教师提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在雨水的冲击下，它们的渗水性会不会一样呢？你们是怎样认为的？

学生谈谈自己的想法和预测。

教师谈话：要想知道自己的推测是否正确，就需要我们进行一定的实验。你们打算如何设计实验？在此实验过程中，又应该保持哪些条件相同，哪些条件不同呢？

学生讨论并交流各自的观点。

教师说明：在此实验过程中应该考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度应保持一致；不同的条件：三份不同种类的土壤，以及最后怎样获取水量的不同——方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。

教师谈话：要想获得良好的实验效果，还需要同学们注意以下问题：

（1）倒水时，同组的三名同学应同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。

（2）倒水的速度不能太快，要让水缓慢地倒入土壤，否则水把土壤冲散后会影响渗水速度。

（3）倒水后不能晃动漏斗或搅拌土壤。

实验过程：

（1）各组派一名代表领取土壤样品。（最好为80毫升）

（2）在盛有土壤的漏斗中缓慢地倒入水。（最好为80毫升）

观察内容：观察漏斗下面盛水容器中经过土壤滤出的水量的多少。水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好；水少则相反。

学生进行实验，教师巡视指导。实验完成后师生共同交流实验结果。

教师提问：如果土壤渗水快了或者慢了，对植物的生长会有什么样的影响？

学生发表各自的看法。

教师谈话：刚才有位同学说的问题很值得我们思考：水稻整天泡在水里却生长得很好，而有的植物如果长期泡在水里就会被淹死，这说明了什么问题？

学生踊跃回答。

教师总结：刚才同学们都说得非常好，不同类型的土壤其保水性和渗水性是不同的。在沙和黏土中同时倒入水，水在沙里很快通过，而在黏土里留下来，说明沙的渗水性能好，保水能力差，黏土正好相反；又因为土壤里的许多对植物生长有利的养料都是溶解在水分里的，如果土壤的保水能力差，水很快就流走了，同时也带走了土壤中的养料；如果土壤渗水能力不好，太多的水会使植物的根始终淹没在水里，使植物窒息死亡。正是因为不同的土壤其保水性和渗水性不同，才使得不同植物选择了不同的土壤，也使得我们国家的不同地区生长着不同的农作物。

3、通过多种感官了解沙土和黏土的不同。

教师谈话：每组同学再各自领取一份黏土和沙土的样本，然后完成下面的探究活动。

看一看：每种土壤看上去像什么？是什么颜色？

听一听：将每种土壤放在杯子里摇一摇，每种土壤的声音听起来像什么？

摸一摸：每种土壤摸上去像什么？哪一种的更硬或更光滑一些？

握一握：在每种突然中加点水用力握一握，那种土壤可以握成团，那种土壤会散开？

闻一闻：每种土壤闻上去有什么味儿？

学生活动，将研究结果填写在相应的表格中。

教师提问：你们还有什么好的研究方法，与同学们相互交流。

学生交流更多的探究方法。

（三）课堂小结。

教师提问：通过这样一节课的学习，你们知道了什么？

学生总结本节课的收获。

师生总结：土壤是一种混合物；根据土壤所含沙粒、粉粒和黏粒多少的不同，土壤被分为沙土、黏土和壤土三类；各类不同土壤的渗水性和保水性是不同的，从而导致了土壤肥沃程度的不同；不同的植物适于生长在不同类型的土壤中。

板书设计

了解土壤

1、土壤由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。

2、土壤种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同）