15 我的叔叔于勒名师教学设计2

研学后教，打造“学生喜欢，教师幸福”的碁美高效课堂，向40分钟要质量！

《我的叔叔于勒》

研学案

班级

学情

分析

1、落实文中的生字词。

2、通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。

3、按小说的情节结构划分层次。

4.了解本文刻画人物性格的主要方法,理解人物形象。

5、理解主题思想,认识社会现象。

重点

难点

1、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。（重点）

2、理解课文的丰富内蕴。把握文章主题思想，认识社会现象。（难点）

检查课前研学完成情况→故事情节分析→人物形象分析→活动迁移→课堂小结→随堂练习

学生姓名

学科

语文

授课教师

李晓燕

研学

目标

研学

路线

第一课时研学过程

1、作家简介：莫泊桑(1850-1893):十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家,代表作有长篇小说《漂亮朋友》中短篇小说《羊脂球》《项链》《米龙老爹》等.本文选自《羊脂球》莫泊桑是世界三大短篇小说大师之一,(美国,欧·亨利;俄国,契诃夫.)这三位作家惯用幽默讽刺的手法,作品读来让人深思,让人惊醒.

2、世界三大短篇小说家及其代表作：法国的莫泊桑—《羊脂球》

俄国的契诃夫—《变色龙》

美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》

3、写作背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

课前

资料包

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课前

研学

（一）小说文学常识

1、小说的三要素：（

）、（

）、（

）。

2、小说的故事情节由：（

）（

）（

）（

）等构成。

3、人物描写包括（

）、（

）（

）、（

）、心理描写。

（二）字词学习

拮据（

）

栈桥（

）煞白（

）

撬开（

）

诧异（

）

牡蛎（

）别墅（

）

皱纹（

）

褴褛（

）

阔绰（

）女婿（

）

嘟囔（

）

拮据：_________________________________ 阔绰：_________________________________ 煞白：__________________________________ 褴褛：__________________________________ 与日俱增：________________________________________ （三）人物关系

菲利普

克拉丽丝

（

）

于勒

菲利普（

）

菲利普

若瑟夫

（

）

若瑟夫

于勒

（

）

（四）根据课文内容，完成下表

流浪汉于勒主要情况调查表

姓

名

籍

贯

性别

年龄

主

要

经

历

青年时期

中年时期

老年时期

主要社

会关系

课中

研学

（一）初读课文、理清情节

探究一：你能说说这篇小说的故事梗概吗？

（将故事的人物、时间、地点、小说情节的“开端-发展-高潮-结局”交待清楚

）

（

）于勒→（

）于勒→（

）于勒→（

）于勒

（二）速读课文、整体感知

探究二：文中菲利普夫妇对于勒先后有哪些称呼？态度有哪些变化？菲利普夫妇对于勒的态度为何会发生变化？

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究三：找找文章的线索

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）课堂小结

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （五）随堂练习

1、拮据（

）

栈桥（

）煞白（

）

撬开（

）

诧异（

）

牡蛎（

）别墅（

）

皱纹（

）

褴褛（

）

阔绰（

）女婿（

）

嘟囔（

）

2、下列句子中没有语病的一项是（

）

A、在一年一度的校园艺术节的舞台上，同学们充分发扬了自己的特长。

B、这次比赛的失利印证了：我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

C、经过多方打听，我们终于了解到这个手提包的失主是我们的刘老师丢的。

D、广州长隆各个旅游景点，每天吸引着来自全国各地数以万计的旅游者。

课后

助学

1、完成学评基础部分练习题。

2、预习第二课时内容，试分析小说主要人物形象特征，及小说主题。

第二课时研学案

课前

研学

这篇小说的主要人物有哪些？

________________________________________________________

（一）分析菲利普夫妇形象

小组合作完成下表：

课中

研学

于勒的景况

应得的花光了又占用父亲的

神态

菲利普夫妇的表现

行为

语言

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来信说赚了钱，并且要赔偿损失

发现卖牡蛎的穷水手像于勒

船长证实卖牡蛎的穷水手是于勒

从（语言、神态、动作）可看出菲利普夫妇具有_________________________________________________________________的性格特征。

（二）分析若瑟夫形象

1、联系上下文，赏析：我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

_________________________________________________________________________ 2、讨论：“我”在小说中的作用是什么？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）说说小说的主人公

菲利普夫妇、于勒、“我”，谁是小说的主人公？

___________________________________________________________________________ （四）小说主题

（五）环境描写

自然环境：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 社会环境：____________________________________________________________________________（六）拓展延伸，感悟升华

学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨试着用下列句式说一句话。

钱可以买到药物，但不一定能买到健康。

钱可以买到____，但不一定能买到____。

（六）课堂小结

课后

助学

1、完成学评。

2、推荐阅读篇目：《项链》莫泊桑

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