8*论教养教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《论教养》教学设计望江县鸦滩初级中学何德海教学目标：1.理解本文的论证思路；2.揣摩重要词语的含义；3.理解教养的内涵及教养对个人和社会的重要性。教学过程一．从“教养”的含义导入新课。二．整体感知1.自由默读课文，找出议论性的语句，把握作者的观点，初步理解观点与材料之间的关系。2.理清作者的行文思路

资料类型：教学教案文档

所属课文：8*论教养

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2024-03-25 01:47:04

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学校：望江县鸦滩初级中学

8*论教养教学设计第二课时

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关键词：8*论教养教学设计第二课时

正文

《论教养》教学设计

望江县鸦滩初级中学

何德海

教学目标：

1.理解本文的论证思路；

2.揣摩重要词语的含义；

3.理解教养的内涵及教养对个人和社会的重要性。

教学过程

一．从“教养”的含义导入新课。

二．整体感知

自由默读课文，找出议论性的语句，把握作者的观点，初步理解观点与材料之间的关系。

理清作者的行文思路，给课文划分层次。

三·细读感知

1. 阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有何作用？

2. 阅读第二部分，思考：

(1)第4段和第5—10段分别写了什么内容，它们之间是什么关系？

(2)有无教养的本质区别是什么？

（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？

(4)作者先谈五教养，再谈有教养，这样写有什么好处？

3.阅读第三部分，思考：

（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？

（2）作者是如何批驳的？

分四步：提观点——阐述——举例——得结论

（3）结合第4——10段的内容，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系？

4.阅读第四部分，思考：这一段有何作用？

总结

照应

强调

四·品味语言

（1）我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

（2）有教养的人对别人一律谦和和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是贫民百姓。

五·课堂小结

六·随堂练习

附板书设计

论教养

利哈乔夫

中心论点：

希望青少年做一个懂得尊重别人、有优雅风度的有教养的人。

（核心）

（表现）

（基础）

对比论证

举例论证

比喻论证

关于本教案的常见问题

Q：8*论教养教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8*论教养》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8*论教养教学设计第二课时