3 乡愁获奖说课稿

乡

愁

教学内容

《乡愁》

课型

讲读课

课时

1课时

这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个诗歌单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的教材分析

真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。基于以上原因，《乡愁》的教学地位是不言而喻的。

九年级的学生接触诗歌,对诗歌的有关常识有一些了解，我的两个学情分析

教学班级的大部分学生都比较喜欢诗歌，通过学生的朗读、背诵、比较阅读可以进一步培养他们阅读诗歌的兴趣。

乡愁是人类的一种普遍情结，余光中的《乡愁》便是其中情意深长的一曲。因为它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，教学设计

由海峡对岸的游子抒发的对大陆的思念之情。在这节课中，我以朗读为主线，让学生在反复诵读中，体味诗中蕴涵的浓烈的思乡之情，理解诗歌中的意象之美，同时初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。

朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既理论依据

是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。

1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和知识与能力

近趋完美的形式。

2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。

教学目标

过程与方法

通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。

深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的情感态度

爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国与价值观

统一的期盼。

教学重点

体会意象和构思对表达乡愁的作用。

对诗中四种意象的体会和把握。

教学难点

1.教师准备：制作多媒体课件。

教学准备

2.学生准备：查找有关余光中的资料及有关描写乡愁的诗歌。

1

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、创设情境，

1972年台湾的一个深夜，导入新课

潇潇的冷雨淅淅沥沥。有一位诗学生在教师创设的情我们人，躺在床上辗转难眠。突然，他境中进入思念家乡的氛围。

班的学生拿出一瓶酒，斟满酒杯，酒入愁肠，大部分是思乡之情如潮水一般涌上心头。他内宿生，再也抑制不住内心的激动，快步走有离开家进书房，打开台灯，摊开稿纸，一乡离开父首小诗从他笔尖流淌出来，请母的情感听。。。。

体验，学

生容易进

播放余光中先生朗读《乡入情境。

愁》的视频文件（浅谈初听感受）

教师简单介绍余光中

学生展示查找到的有学生自己

关余光中的资料。

查找资二、走近余光中

料，培养

他们自主

学习的能力。

三、文本解读

1、教师进行朗读指导

1.请你用抑扬顿挫的

读这首诗,我们要表现音调进行朗读。

本节课以（一）读《乡出诗的音乐美

朗读作为愁》，感受诗的第一要素是把节奏读小时候/ 教学的切音乐美

好。

乡愁/是/一枚/小小的入点，教

第二，节奏读好后，要/邮票

给学生正

注意诗中较大的停顿。

我/在这头

确的朗读

第三，诗是抒情味最浓母亲/在那头

方法很必的一种文学体裁，必须要读乡愁/是/一枚/小小的要。

得抑扬顿挫，就是要把重音/邮票

读出来。

我/在这头

本诗感情基调是柔美、母亲/在那头

哀伤、深情。教师在指导学小时候/

生进行朗读要注意学生的乡愁/是/一枚/小小的

情感，语速要缓慢，还要适/邮票

2

当读出颤音。

我/在这头

母亲/在那头

2.请你带着柔美、哀伤、深情来进行朗读。

准确把握本诗的感情基调，有助于学生对诗歌情感的体会。

学习朗读诗歌的技巧，这是从感性上初步感受诗歌,但是，要真正把一首诗的神韵演绎得出神入化，还得要准确地把握它的情感。因此，这一环节重点是引导学生品味诗歌的情感美。

（二）品《乡愁》，体会诗的情感美

感情是看不见的，要把这种看不见、摸不着的感情具体表达出来，就要借助意象。给学生简单介绍意象的概念。

（三）拓展1诗人在大陆与台湾断延伸

绝联系的那个年代，把满腔

的愁绪寄以具体的事物中，

仅仅用了20分钟写下了这首感人肺腑的小诗。现在的同学们朝气蓬勃，踌躇满志，有着对未来的美好憧憬，实现理想的执着追求。

1.这首诗抒发诗人什么样的感情？

——抒发诗人对家乡、对祖国的思念之情。

2. 这首诗借助了什么样的意象来表达浓浓的思乡之情？

——邮票、船票、坟墓、海峡。（板书：小时候——邮票；长大后——船票；后来——坟墓；现在——海峡）

3.邮票、船票、坟墓、海峡如何能表现作者的乡愁呢?学生思考、讨论、各抒己见. 5.概括每小节诗的内容：离愁———别愁———哀愁——思乡浓愁

6.作者由个人的乡愁上升到民族之愁；由前三小节的思亲之情，升华到最后一个小节的爱国之情。

7.请大家带着对家乡的思念进行朗读。

现在请同学们以“理想”为题，选取典型的物象，注入自己的情感，抒发内心的感受。

设计目的是让学生学会用意象表达感情的方法学以致用。

3

例：理想是一座高高的灯塔 照亮我前进的方向 目送我远航

理想是 ____________________ __ _

让学生在四、老师配乐师让学生闭上眼睛，用心用情教师设置生深情朗诵《乡教师配乐师生共同朗诵《乡感受诗歌的美。

的氛围中愁》结束本节愁》。

再次感受课。

诗歌的

美。

板书设计

读《乡愁》，感受诗的音乐美

亲情

托

爱情

思乡情

物

长大后----船票

品《乡愁》，体会诗的情感美

寄

哀情

爱国情

后来啊----坟墓

情

说“乡愁”，展现诗的神韵美

而现在---海峡

盼统一

乡

愁

小时候----邮票

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