酬乐天扬州初逢席上见赠第二课时教案

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

教学目标：

知识目标：反复吟诵诗歌，了解作者，学会本课生字词及含义。

能力目标：学习诗中运用典故、比喻等手法，体会典故在诗中的作用，提高写作能力。

情感目标：体会作者要表达的思想感情，升华主题。

教学重点：

1.反复诵读，整体把握诗歌内容和作者的情感。

2.体会典故在诗中的作用，体会诗中蕴含的哲理。

教学难点：诗歌中典故的运用，诗歌中蕴含哲理的句子含义。

教学方法：读书法 朗读法

教学用时：1课时

教学过程：

一、课堂导入

师：在我们的生活中，友情是不可或缺的。那么在古人的眼中，更是如此。请大家回忆一下，我们学过的诗歌中有哪些是描写友情的诗句？

生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

。

师：好，这是大诗人李白的《赠汪伦》

生：海内存知己，天涯若比邻。王勃的《送杜少府之任蜀州》

师：非常好，还有没有？

生：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

…………

师：看来大家的知识量还是挺丰富的，那么今天，老师要为大家介绍两个大诗人之间的友情的故事。他们一个是白居易，另外一个就是刘禹锡。让我们一起走近他们吧！

二、读题，提出疑问

1.从题目中你可以得到哪些信息？

酬赠的人物：白居易 地点：扬州 缘由：答谢白居易的诗 题材：酬答诗

与之相对的就是赠诗

2.题意： 酬：酬答，答谢，这里指以诗相答 乐天：指白居易，字乐天 见赠：送给（我） 3.划分节奏： 酬/乐天/扬州/初逢/席上见赠 4.写作背景

唐代著名诗人刘禹锡从小爱下围棋。与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。

后来王叔文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则二十二年）后应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。

白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。

5.作者

刘禹锡：（772年-842年）字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”。

三、初读诗歌，整体感知

1.朗读 2.字词（加注音，理解词意）

凄凉

闻笛赋 烂柯人 畔 暂 3.概括本诗主要写了什么内容？（按照什么人、什么时间、什么地点、做了什么事、表达了作者什么情感的结构来概括。） 被贬23年的刘禹锡，回京后见到白居易，为了酬谢白居易的诗歌，特别写了这首诗，表明自己虽然被贬，但依旧乐观豁达的精神。 四、析读诗歌

诗歌形式：七言律诗

（一）首联：

直抒胸臆

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 问题：1.试着翻译这两句 2.这两句表达诗人怎样的心情？ 压抑、悲愤 “凄凉地”表明诗人被贬之地荒远。 “弃置身”表明诗人被贬时间之长。 （二）颔联：运用典故

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 问题：1.翻译 2.这两句运用了什么手法？ （运用典故） 3.分别运用了什么典故？有什么作用？ （向秀闻笛：对老朋友的怀念 王质烂柯：对岁月流逝、物是人非的感叹）

4.我们学过的古诗中你还知道哪些运用典故的？

a.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（临渊羡鱼，不如退而结网）

b.持节云中，何日遣冯唐？

c.东风不与周郎便，

铜雀春深锁二乔。 ……

（三）颈联：千古名句

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 问题：1.说说这两句的大意。 2.表达了作者什么样的感情？蕴含了什么哲理？ （乐观豁达的情怀） （新事物必将取代旧事物） 3.生活中有哪些新事物取代旧事物的例子？ （人的头发、牙齿、植物的叶子……） (四)尾联：点睛之笔

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：1.说说这两句的意思。 2.在结构上有什么作用？ （点题或点睛之笔） 3.表达了什么样的感情？ （点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志） 五、拓展练习

古诗填空 巴山楚水（ ）地，二十三年（ ）身。

怀旧空吟闻笛（ ），到乡翻似烂（ ）人。 沉舟侧（ ）千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，（ ）杯酒长精神。

六、小结

1.学生总结本节诗歌中学到了什么内容？

2.感受刘禹锡乐观豁达的情怀。

七、作业布置

1.背诵并默写这首诗。 2.将这首诗改编成一个400字左右的小故事。 八、板书设计

酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 首联：直抒胸臆 颔联：运用典故 颈联：千古名句 尾联：点睛之笔 教学反思：这是一首七言律诗，在学习之前我先让学生对诗歌的形式及作者、写作背景进行一定的了解。诗歌的学习重在朗读，在课堂教学中，让每一个学生都能得到朗读的机会，让学生自己去读、去感受。其次，是诗歌的品读部分。这是重点也是难点，学生对蕴含哲理的句子理解不够透彻，在以后的教学中，我要更深入地去查阅资料，去深入教材，争取让学生能够轻松地应对。