1 沁园春•雪教案公开课一等奖

《忆秦娥

娄山关》第一课时

一、导入新课

简介《忆秦娥

娄山关》写作背景。

二、作品欣赏

(一)欣赏上阕。

1．齐读全文，初步感知这首词的意境。

2．赏析词的上阕。

(1)概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。

(2)赏析角度：

A．行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月——清寂苍凉。

请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。

B．红军出征的情形：马蹄声、军号声——刚劲悲壮。

请学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。

“碎”：“细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。

“咽”：写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰苦卓绝，显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严肃穆气氛。

C．主旋律——由画意和乐感相互融渗而化成的沉郁悲壮的感情色调。

(二)欣赏下阕。

这首词的上阕以它沉郁刚劲的庄严与肃穆撞击着读者的心扉，但词的下阕更以波澜壮阔、色彩浓烈、气魄雄浑的图景震撼了读者。

1．朗读词的下阕。概括下阕的内容：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。

2．赏析角度：

(1)揣摩中心句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意蕴，品读领悟。

大意：不要说这雄伟险要的娄山关真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。

写娄山关之险要，是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，艺术地反映了遵义会议这个伟大的历史转折所带来的巨大变化。

(2)讨论“苍山如海，残阳如血”的艺术效果。

表达方式：写景、抒情。娄山关的胜利，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像大海起伏难平，胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。

象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难；如血的残阳象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的，预示着未来斗争的艰辛和曲折。

艺术效果：这是全词最为光彩照人的两句，放在整首词的结尾处，势如撞击洪钟，大声远去，余韵悠扬，使词的审美境界为之升华，艺术魅力大增。

三、课堂小结

***的诗词，具有一种大胸怀、大境界、大手笔；具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。

四、布置作业

1．背诵。

2．课外阅读***诗词，进一步领略伟人的气魄和胆识，体会诗歌雄浑开阔、奔放豪迈的风格。

3．教学至此，请完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

第二课时

一、导入新课

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。***同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春

雪》就是咏雪的名篇。

二、简介写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春

雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

三、教学新课

(一)整体感知。

1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2．齐读一遍。进一步体会本词所表达的思想感情。

要求读的时候尽量处理好音量、语速、语气的变化。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

(二)学习上阕。

1．提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

2．讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

3．指出写静、动景的词语，体会其意境。

4．讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

5．作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？

6．讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

7．讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

8．提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

(三)学习下阕。

1．提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？

2．提问：上下阕是如何过渡连接起来的？

3．提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

4．提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

5．讨论：谁是真正的英雄？

6．提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

7．找出全词点明主旨的句子。

(四)总结这首词的层次与思路。

引导学生思考，然后教师归纳：

这首词由写景开始，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈，先概括、再小结(总—分—总)；下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。由上阕描写景转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

四、布置作业

1．背诵、默写全词。

2．教学至此，请完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

沁园春

雪

过渡：承上启下评古：指出不足下阕论今：歌颂总写：北国雪景上阕详写：北国风光想象：开阔辽远