6 变色龙教学目标

《变色龙》教案设计

一、

教案背景

1、面向学生：

□√中学 □小学 2、学科：

语

文

3、课时：1课时

4、教学准备：

1、变色龙的图片和资料。

2、查找当时的社会背景资料

3、学生初读《变色龙》，了解小说情节。

二、

教学目标

1 、学习通过对话刻画人物性格的写法，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。

2、

了解本篇巧妙的构思，

体会作者用夸张的手法进行讽刺。

3 、

领悟小说主题并能联系现实生活谈感受。

三、

教材分析

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。

作者运用夸张手法，不厌其烦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断变色，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。对此作者没有一句主观的评判，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。学习本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，通过辩论、分角色朗读、续写等方式完成课堂教学。

【教学重点】1、理解环境描写对刻画人物、推动故事情节的作用。2、学习通过对话刻画人物性格的写法。 【教学难点】了解本篇巧妙的构思，

领悟小说主题。

四、

学习方法

这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。 学习中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。

五、

教学过程

环 师 生 活 动

节

设计意图

课前学习

课堂导入

整体感知，把握小说故事情节

一、走进作者

检查预习情况

契诃夫，19世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师。代表作：小说《草原》《套中人》《万卡》《公务员之死》、戏剧《樱桃园》等。

二、了解时代背景。 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、检查预习情况

1、给下列加线字注音

醋栗（ ） 伶俐

（ ） 魁梧（ ） 恐吓

（ ） 戳穿（ ） 蜥蜴

（ ） 下贱坯子（ ） 2、小说的三要素： 、 、 。

3、读准下列多音字

盛｛ 畜｛ 逮｛ 今天我们学习俄国作家契诃夫的短篇小说《变色激发学生学习龙》。契诃夫是俄国杰出的作家，也是世界著名的短兴趣

篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。

1、本文讲述了一个什么样的故事?请同学们用简初步了解课文内容，感知“奥练的语言复述故事的主要内容。

楚蔑洛夫”形象

2、文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话？他的每次对话是在什么情况下说的？通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征？ 3、这篇小说的构思有何特点？小说反映了什么，讽刺了什么？

学生合作讨论探究

我来评论

课后延伸

1、文章头一段写了几个内容？反映了什么？ 2、奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的？他为什么“严厉地”说话？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？

3、奥楚蔑洛夫的第二、三、四、五、六次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？

4、从中我们看到奥楚蔑洛夫经过了五次变脸，他是围绕着什么变得？为什么要变呢？不变的是什么呢？

5、文章运用了哪些刻画人物的方法？从中可以看出变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点是什么？

6、小说在塑造人物方面有什么特点？小说在选材方面有什么特色？

7、找出文中的环境描写的语句，然后分析其作用。

仔细研读课文，分析人物形象，把握小说特点，体会文章主题。

写作训练，培养 就奥楚蔑洛夫的思想性格，写一篇200字左右的写作兴趣

短评。

培养阅读能力

阅读契诃夫的小说《胖子和瘦子》，然后写出自己的阅读感悟。