山坡羊•潼关怀古第一课时教学设计｜教案在线预览

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《山坡羊•潼关怀古》教学目标1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。教学重难点有感情地朗读、背诵诗歌。品析诗歌的语言，把握诗歌所表达的情感。教学方法：诵读法教学媒介：课件教学课时：一课时教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：山坡羊•潼关怀古

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2019-04-03 18:08:00

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学校：秀山土家族苗族自治县龙池中学

山坡羊•潼关怀古第一课时教学设计

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关键词：山坡羊•潼关怀古第一课时教学设计

正文

《山坡羊•潼关怀古》

教学目标

1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。

2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

教学重难点

有感情地朗读、背诵诗歌。品析诗歌的语言，把握诗歌所表达的情感。

教学方法：诵读法

教学媒介：课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、了解作者和创作背景及诗歌体裁

张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，山东济南人，元代文学家。他诗、文兼擅，而以散曲著称。张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329年)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。《山坡羊•潼关怀古》便写于应召往关中的途中。

散曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。

二、品读诗歌，把握诗歌内容与情感。

(1)反复朗读课文，说说这首小令根据内容可以分为几层？每一层写的是什么内容？

明确：共写了三层。第一层：“峰峦如聚……山河表里潼关路。”写潼关地势险要，是历代兵家必争之地。第二层：“望西都……宫阙

万间都做了土。”由潼关的险要地势想到其重要的历史作用及曾建都长安的历代王朝，抒发怀古情思。第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”从对现实场景的描写转入议论抒情，诗人通过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。

(2)请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。

明确：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。

(3)你如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？它在文中起到什么作用？

明确：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝灭亡之际，战乱频仍，民不聊生，所以说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。这句话在这首小令中是曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深化。

(4)作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？

明确：作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。

三、板书设计

山坡羊•潼关怀古

写景

山：峰峦如聚(视觉) 水：波涛如怒(听觉) 怀古抒情

望：西都

意：伤心秦汉—经行处

宫阙万间—做了土

主旨议论——

兴、亡，

百姓苦

关于本教案的常见问题

Q：山坡羊•潼关怀古第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《山坡羊•潼关怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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