18 怀疑与学问第一课时导学案

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课时：

18.《怀疑与学问》

2课时

授课时间：

1、把握议论文知识。

教

学

2．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构，理解用分论点论证中心论目

标

点的方法。

3.

认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

教学

1．理解举例论证、道理论证的运用。

重点

2．理解论证的层次和过渡句的作用。

教学

理解论证的层次和过渡句的作用。

难点

教学

黑板、粉笔、多媒体

手段

教学

讲授法、问答法、讨论法

方法

第一课时

二次备课

一、导入

古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。

今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。

(板书课题)

二、学生齐读课文，边读边思考下列思考题。

教

思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的?

学

思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间过

有何联系?

程

思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。

思考题四：文章用了哪些议论方法?

(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。)

三、师生共同讨论并归纳

。

1．中心论点：治学必须有怀疑精神。是通过引用名人名言提出本文中心论点的。

2．分论点：

①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

文章开头提出中心论点之后，第3自然段至第5自然段先从消极方面进行论证，第6自然段再从积极方面进行论证。

第6自然段首句是承上启下的递进复句，精当地概括了前后两个分论点：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设

新学说、启迪新发明的基本条件。”

而前一方面的论述，又分为两层来论证中心论点：第3、第4自然段先说对传说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和根据，这种证据有时又不能亲自看到，便只能靠别人的传说，而这种传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考亦即怀疑；

第5自然段扩展开来，又提出“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的小论点。

这样，本文议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到对于不论哪一本书、哪一种学问；从消极方面辨伪去妄的意义，进而转到从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要意义，做了全面而精当的阐述。

(在此环节中，尤其要注意鼓励学生。此外，在评价时我们应采用多种方法，比如说让学生自评、互评等，这样更能让学生感受到自己主人翁的地位，也更能投入到学习中去。)

3．试找出本文的事实论据和道理论据。

(请学生各小组派代表在黑板上板书，评出归纳准确、简洁的学生，增加学生自学的兴趣。)

讨论并归纳：

①事实论据：

a．譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。

b．听说古代有三皇、五帝。c．听说“腐草为萤”。d．戴震善问的例子。

②道理论据：

a．“学者先要会疑”。(程颐) b．“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载) c．“尽信书不如无书。”(孟子)

4.论证方法有：道理论证（引用论证）、事实论证（举例论证）。

四、逐段理解课文，理清文章的论证思路。

1、第1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ （这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。）

2、读第3段：这段四句话之间层次关系如何？本段在文章中起到哪些作用？

（因果关系；第三句是举例论证。

引出下文，使文章上下紧紧相连；形成层递，使文章论说深入一步，进了一层；铺石垫基，使文章的说服力增强）

3、第4段可以分三层意思，是哪三层？

第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。 4、第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异？

（第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，

各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。）

5、小组内讨论第6段句与句之间关系；然后交流。

第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论证第（1）句提出的论点。

第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。

第(4)(5)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。

第（6）（7）（8）三句是用事例去论证第（1）句提出的论点，第（9）句引用大哲学家笛卡尔的话与第(10)句事实、第（11）句从正面论述第二个分论点，第（12）句从正面的角度加以总结，第（13）从反面论述，再次强调怀疑对发明、文化的重要性，结束全文。

6、请编写本文的论证过程，请同学读一读。

五、小结

本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。

六、课堂小练笔 你在学习上，在生活中，一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，以我尝到了怀疑的甜头为题，写一篇二百字左右的记叙文。

A、程颐的话

中心论点（1-2）：治学必须有怀疑

B、张载的话

1、对于传说的话，

a、国难危急时的口头

应当经过一番思考，

b、三皇五帝

不应当随随便便就信了。

c、腐草为萤

怀

A、怀疑是从消极方面辨

2、不论对于哪一本书，

“尽信书不如无书”

疑

伪主要步骤。

哪一种学问，都要

与

分论点

经过自己的怀疑，辨别是非。

学

（3－6）

问

B、怀疑是从积极方面建设新学说，

戴震治学善疑

启迪新发明的基本条件。

板书设计

教学反

思

教研组长签字：

组长签字: