2 我爱这土地优质课教案

我爱这土地教学设计

一、教材及学情分析

《我爱这土地》是九年级上期的一首现代诗，是一首反应战乱时期的爱国诗篇。诗人艾青以小鸟自比，通过一只喉咙嘶哑但仍然要为脚下的土地——这片苦难中的大地奋力歌唱，直至迎来光明，直至自己生命完结的典型形象，表达了自己对祖国、对人民的无私而深沉的爱恋，也表达了自己要为祖国的解放事业和人民的幸福生活献身的崇高品质。可以说，这首诗表达了那一代知识分子对祖国的拳拳爱恋之心。 诗中所写到的时代离学生有些遥远，背景介绍就显得尤为必要。这首现代诗，沿袭了我国古代诗歌通过选取典型意象来表情达意的方法。那么，在学习这首诗时，要着重引导学生注意诗中所选取的意象，并通过对特定意象的分析，来理解诗人要表达的思想感情。

二、学习目标：

1、了解有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。

2、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

3、能通过分析诗中意象把握诗人所要表达的感情。

三、教学过程

（一）、导入

师：“实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”是******新时代中国特色社会主义思想。我们的国家经历了太多，作为中国人我们一定要记住历史，无论是光荣的还是屈辱的，抗日战争虽给中国人民带来了巨大灾难，但同时它也是反映中国人民不屈不挠精神的历史。面对山河破碎，哀鸿遍野的现实，多少爱国志士表示“一息尚存，尚思报国”。今天，我们就来学习诗人艾青的《我爱这土地》，让我们一起走近艾青，去感受他那颗真挚的心。老师特别邀请了一位嘉宾，现在请他来介绍一下自己。

（二）、整体感知

生：我是艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。我艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是我诗中的主要意象，我曾自称“悲哀的诗人”。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。下面就请

大家听我朗读《我爱这土地》。

师：谢谢诗人艾青，也谢谢我们的小演员**同学。我们听到了这位同学精彩的朗诵。假如你是艾青，请现在充满感情地朗诵这首诗吧。

众生：朗诵

师：大家认为这首诗在朗读时应注意什么？

生：因为情感是真挚的、深沉的，所以节奏不宜太快，要慢一点。

生：诗里面的“的”字很多，要注意重音和节奏。

师：嗯，说得好！朗诵一首诗要注意把我诗的感情色彩和声调，节奏分清，重音读准。这首诗感情丰富、真挚，所以节奏要放慢，找准每句话的重点，突出重音。（师朗诵示范）

师：每个人对感情的拿捏程度不同，读出来的韵味也不同，谁愿意为大家朗读一遍？（大约2-3名学生）

生1：读

师：读的缓慢有利于情感的表达，很好，谁还愿意来读一下? 生2：读

师：停顿、重音把握得当，感情自然迸发。感谢同学们的朗诵。大家看这首诗中，鸟歌唱了哪些事物？

生：（齐答）土地、河流、风、黎明

（三）、深入理解

师：诗人借鸟表达自己对祖国的爱和对侵略者的切齿之恨，也就是写鸟就是写——（生齐答：诗人；师板书：鸟，诗人）

那么鸟所歌唱的土地、河流、风和黎明就单纯是土地、河流、风和黎明吗？

生：不是

师：那又分别会指什么呢？请大家思考并讨论。（巡视学生讨论情况）

师：哪位同学愿意和大家分享一下你的结论？

生：我们觉得土地是祖国大地，但是用“暴风雨所打击着的”修饰，应该是说被帝国主义所迫害的祖国。

师：说得真好，“土地”可以看做养育中华民族的祖国大地的象征。（板书：土地，祖国）下面请同学们看白板（出示ppt通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征）我们学得了什么是象征手法，那么河流和风又指什么呢？谁来说说？

生：我们觉得悲愤的河流和激怒的风是不屈不挠的中国人。

师：你们觉得是不屈不挠的的中国人，还是中国人民那种不屈不挠的精神更合适？

生：我觉得主要歌颂的是一种反抗精神，我们有这种精神就能战胜一切。

师：是的，看！那来自林间的无比温柔的黎明

生：黎明是抗战胜利的黎明与希望，有了黎明就有了希望，胜利必将属于我们。

师：精彩！诗人对胜利无比渴望，他愿为抗战胜利做出自己的贡献，哪怕是牺牲自己。（朗读）“然后我死了，连羽毛叶腐烂在土地里面”朗读时要表达出一种坚决的语气。

师：鸟儿即使喉咙嘶哑，也要歌唱；即使死去，也要将羽毛腐烂在这土地里，至死不渝。此时诗人感情自然流露“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”朗读时，要恰当的运用颤音，放慢语速，表达出一种如诉如泣的依恋之情。（板书：依恋，深爱）让我们再次感受诗人强烈的爱国之情，请齐读第二小节。

生：齐读第二小节

师：透过文字，穿越时空我们似乎看到的不是一位诗人，而是一名铁骨铮铮的战士，在国难当头之时，誓死保家卫国！如今的我们依旧站在这土地之上，她富饶美丽，她繁荣昌盛，日新月异。作为新时代的我们又该如何抒写这份爱国之情呢？请仿照下面的例子试着仿写。（出示ppt：假如我是一只鸟，我要用清脆的喉咙歌唱……）

生：仿写并展示回答（约3名学生）

（四）、课堂小结

师：同学们写的真好。这节课我们朗诵感知了诗中各形象的意象，学习了象征手法，感悟并体会了作者强烈的爱国热情。***的新时代中国特色社会主义思想，在本世纪中叶把我国建设成富强民主、文明和谐美丽的社会主义现代化强国。“故今日之责任，不在他人，而全在我少年……”请大家一起背读“少年智則国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！”作为新时代的少年，你为实现新时代中国特色社会主义现代化强国做好准备了吗？

生：做好准备了！

（五）、布置作业

师：好。课下请以“我是新时代少年，我要 ”写3-5个句子，或表达志向或表达决心或表达誓言。