布局谋篇公开课教案是什么类型的资料？

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布局谋篇公开课教案｜教案在线预览

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关键词：布局谋篇公开课教案

正文

散步写作教学

一、导入激趣

同学们，看老师黑板上黑板上贴的是什么？（亲情）“亲情”两个字读起来很简单，但是如果要真正落实到笔尖写作，其实还有一定的难度的。

同学们，如果让你们以“亲情”为主题，写一篇作文，你们会选择哪些题材来撰写？

预设：深夜的作业陪伴、考差后的耐心分析、每天准备的热腾腾的早饭······

小结：老师发现我们选择的都是一些细碎的家常琐事，但是这些小事情在我们心中能够上升到亲情的程度，足以见得这些小事不小，在我们心中有别样的分量。

前期，我们也训练过一些相关类型的记叙文，但是，老师发现在大家的作文中普遍存在这样的一个问题：事件过程叙述得不够生动、细腻，等到最后要落实到情感的抒发的时候由于前期蓄力不够，往往停留于表面泛泛而谈，不够深刻。

那么，我们该如何写好这个过程，有没有一些方法性的技巧呢？其实莫怀戚就为我们提供了一个很好的范例——《散步》。今天这节课，老师希望同学们能够通过对《散步》的学习，从中掌握一定的方法，来解决我们这一写作难题。

二、《散步》初探

1.同学们，当你们拿到一篇作文题目，审题后，需要做的第一件事情是什么？

预设：构建思维导图

2.学习课文的时候，我们发现莫怀戚呈现给我们的已经是一篇佳作了。但是老师相信他在落笔前也是经过深思熟虑的构思的。下面，老师想请我们的同学们还原一下莫怀戚当时的思考过程，为《散步》补一个思维导图。首先请同学们思考一下思维导图中的前两步：“写什么”、“为什么写”

预设：写什么：散步

为什么写：亲情（中心）

小结：亲情其实也是本篇文章的中心。

三、《散步》详解

1.莫怀戚是如何将散步这件平凡的小事写的生动细腻、趣味横生的呢？我们一起把思维导图画下去，请同学们以小组为单位完成“怎么写”这一部分的思维导图。

其实课文记叙的就是散步这件事，莫怀戚在文中也为我们介绍了这件事情的起因、经过、结果，请同学们以小组为单位，补全思维导图。

预设：说服母亲、解决分歧、改变主意——一波三折

通过学生的分析，我们可以最直观地感受到的是一家人之间浓浓的亲情。作者是紧紧扣住中心来写事情的。

2.【材料链接】莫怀戚在谈论这篇文章的时候曾说：“事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。”

预设：巧折一笔，写出波澜

小结：作者巧折一笔，将散步这件事情写得一波三折，趣味横生。

3.在此基础上，作者更进一步，将情感推向高潮。请同学们找出这句话，你是如何理解这句话的？

预设：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，就像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——深化一笔，深化主旨

小结：课文到此就结束了，但是同学们我们的思考并未结束。学习了《散步》后，同学们有没有找到解决自己作文出现的问题的方法？

预设：写出波澜、详略有致、紧扣中心、深化主旨

四、学以致用，课堂练笔

修改“原来（

）一直在我身边”的思维导图。

资料摘要

布局谋篇公开课教案

布局谋篇公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：布局谋篇公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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