12*湖心亭看雪教学活动设计方案｜教案在线预览

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《湖心亭看雪》教学设计江苏师范大学附属实验学校孙璇教学目标：1、准确通畅读美文2、自主合作通文意3、咬文嚼字赏奇景4、披文入情识痴人教学步骤：环节一：准确通畅读美文1、利用学参检查预习。课前要求学生把预习时字音、断句上的疑惑整理在学参上，课上组先交流，后展示。2、朗读展示组内先交流读。后展示朗读，方

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所属课文：12*湖心亭看雪

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2021-11-07 20:00:12

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学校：江苏师范大学附属实验学校

12*湖心亭看雪教学活动设计方案

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关键词：12*湖心亭看雪教学活动设计方案

正文

《湖心亭看雪》教学设计

江苏师范大学附属实验学校

孙璇

教学目标：1、准确通畅读美文

2、自主合作通文意

3、咬文嚼字赏奇景

4、披文入情识痴人

教学步骤：

环节一：准确通畅读美文

1、

利用学参检查预习。

课前要求学生把预习时字音、断句上的疑惑整理在学参上，课上组先交流，后展示。

2、朗读展示

组内先交流读。后展示朗读，方式自选（齐读、交替读、分角色读……）

环节二：自主合作通文意

1、

小组交流，疏通文意。

2、

白板展示疑难，挑两组挂黑板解决。

3、

选一组学生黑板前翻译文章。

环节三：咬文嚼字赏奇景

1、提问：从文题看，这是一篇写雪景的文章，描绘者是张岱，时人评价：“吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”

你能从他写景的文字中读出来吗？

（引导学生品读写景句，感受天地苍茫的浩大气势，以及作者的太仓稊米之感。从而归结作者的清高脱俗之趣。）

2、简要介绍“白描”手法。（学参补充，读读了解即可）

环节四：披文入情识痴人

1、抢答：美景诱惑之下也有勇者，作者就是这样一个为景而“

”之人，请用文中词语。——痴

2、提问：从哪里可以看出他的“痴”？（引导学生分析“痴行”。）

3、讨论：作者如此痴迷于雪景，本身又是一个长于用词的文人，为何文题用了普普通通的“看”雪而不是“赏”雪？

（此处是难点。

解决方式——①对比第二节赏景的两人（对坐、烧酒，闲情雅致）。

②讨论作者能否与两人成为知己。（关注“拉”、“强饮”和答非所问的告别）

③得出结论：心境不同，无人可理解的孤独。

④投影，补充作者经历——故国之思“痴心”

⑤总结：是为了排遣内心的忧愁，寄情于山水。不是“赏”）

4、

练笔：①如果你是舟子，在了解了张岱之后，你会发出怎样的感慨？

舟子曰：“ ”

②你就是你自己，在品读了张岱之后，你又会发出怎样的感慨？请仿照《记承天寺夜游》的结尾，为文章结个尾。

“何？何 ?但耳。

5、

延伸拓展：

历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。

请欣赏几句。

环节五：总结反思，再读美句。

关于本教案的常见问题

Q：12*湖心亭看雪教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12*湖心亭看雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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