万马奔腾教学实录与评析

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

王壹

人音版

1课时

四川省

教

学

设

计

走进“马背上的民族”

市

泸州

泸县梁才学校

学段 学科

册次 章节

年级

初中音乐

七年级上第3单元

七年级

区/县

泸县

初一年级同学学习热情高，善于表现自己，乐于参与活动，对于新的知识接受能力学习者分析

强，也有着极大的学习兴趣。对于刚刚升入中学不久，学生对民族性的音乐聆听较少，还不能够理解民族性音乐的风格，本节课我将扩展学生的音乐认知领域，以及体验感受和探索创造能力。

1、知识目标：欣赏《万马奔腾》的曲调和乐曲表现内容，感受和体验速度、力度、等变化在表现音乐上的作用。

教学目标

2、能力目标：学跳蒙古族舞蹈组合《天边》，感受蒙古族舞蹈的柔情。

3、情感目标：通过对蒙古族音乐的欣赏和对蒙古族舞蹈的学习，能够让学生爱上少数民族文化。

欣赏《万马奔腾》，听辨乐曲中的主奏乐器，感受和体验速度、力度、等变化在表现教学重点难点以及措施

音乐上的作用，并能自寻音源加以创新展示。掌握蒙古族舞蹈的基本元素，并能学会一个简单的舞蹈组合。通过乐器音色的聆听，反复欣赏、对比音乐的速度、力度，体会这些音乐要素的作用，学习舞蹈从基本元素开始，循序渐进教学。

教学准备

教科书、多媒体投影

简易多媒体环境

教学内容

活动设计

舞蹈导入，提出问题：我们通过舞蹈导中国是由56个民族所组成大入蒙古族，进而引出所要欣赏的音乐

单一音乐片段，让学生更专注于老师舞蹈并思考

活动目标

媒体使用及分析

多媒体教学 环境

教学环节

组织教学

教学导入

家庭，每个民族都有各自的风俗习惯和特点，在上课之前老师为大家带来一段舞

1

蹈，你们来猜一猜老师跳的是哪个民族的舞蹈呢？

一、欣赏乐曲回答：

1、音乐的主奏乐器是什么？演奏形式是什么？

2、音乐的节拍有没有发生变新课学习

引导学生结合图谱聆听、并思考主奏乐器和变换拍子，以及乐二、介绍马头琴和齐.宝力高，并欣赏现场演奏视频，思考乐曲中出现了哪些关于马的声音？

一、欣赏带有马头辅助性记号部分,回答：

该部分描写了什么样的场景？

二、欣赏第二个音乐片段，回答：力度有无变化，该片分段欣赏

段展现了马蹄声的什么状态？

三、欣赏第三个音乐片段，回答音乐展现了何种声音? 四、欣赏第四个片段回答：展现了什么声音，力度有无变化？

巩固在欣赏

音乐创编

分小组合作，自寻音源展现所欣赏的四个音乐片段中的声音状态

中感受到的速度、力度、乐曲情景的不同，通过小组游戏创新，更直观去感2

播放图谱和音乐，结合图谱欣赏并思考。

新

课

教

授

化

曲中出现的声音。

分段欣赏带有辅助性记号的音乐片段，感受作者是如何通过这些片段去展现万马奔腾的场景的。

播放音乐，从乐曲的速度、力度、情绪等方面让学生感受乐曲。

展示四个小组对应所要表现的音乐场景。

受音乐的情绪。

通过欣赏马头琴演奏的《天边》，让学生体会不欣赏马头琴演奏的《天边》，同风格的马欣赏

让学生总结马头琴音色特点以及听后感受

头琴曲，并能更好的总结出马头琴的音色，为后面学习舞蹈《天边》做铺垫。

通过对蒙古舞的学习，能基本元素及组合

一、学习蒙古舞的基本元素：提高学生积揉臂，提腕和压腕。

极性，并对蒙展示舞蹈图片。

播放《天边》视频

舞蹈

二、学习舞蹈组合《天边》

古族文化有更深一步的了解。

在这堂课中，我们欣赏了以马头琴为主奏乐器的《万马奔腾》，感受到了蒙古族热情奔放的一面。通过对蒙古族舞蹈的学习，又感受到了蒙总结我们在这这堂课中的收获。

播放结束图片

总结

总结课堂

古人民柔情的一面，相信大家对蒙古族文化又有了更深一步的了解，希望同学们记住：只有民族的，才是世界的！

3