万马奔腾教学设计思路

万马奔腾

主备人：郑利平

班级：19级4班

时间：2018年12月7日

一、教学目标：

知识与技能：分段欣赏乐曲《万马奔腾》，了解蒙古乐曲马头琴的演奏特点，感受乐曲的情感表达。

过程与方法：首先完整欣赏乐曲，感受乐曲风格，然后分段赏析乐曲，最后配合民族器乐完成全曲的乐曲赏析。

情感与价值：通过乐曲赏析，能够深层次地了解到蒙古族音乐及其民族乐器马头琴，并以此培养促进学生丰富的想象力与审美力。

重点:了解马头琴及其音色特点。

难点：依次理解乐曲结构，感受乐曲情绪。

二、教育教学活动

导入：蒙古筷子舞。教师播放音频音乐，并随音乐节奏跳蒙古筷子舞舞蹈片段。（在此前教师先向学生提问；教师接下来所跳的舞蹈片段属于哪个名族的舞蹈？）学生回答后，教师给予正确答案并简介蒙古筷子舞舞蹈。

新课教学1.教师播放音频音乐，先让同学们完整欣赏乐曲《万马奔腾》，在欣赏乐曲的同时观看马头琴图片，第一次认识马头琴。随后介绍本曲及其马头琴，最后了解本曲及其马头琴演奏家齐.宝力高。

马头琴：马头琴是蒙古民间拉弦乐器，蒙古语称“潮尔”，

马头

琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。

《万马奔腾》：《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技法和特有的音色，描绘了马群在草原上奔跑、经过时的壮丽场景。全曲可分为三个部分，乐曲从羽调式起始，突出了蒙古族音乐的风格特点。

齐.宝力高：齐.宝力高是一位马头琴演奏家、作曲家。出生于内蒙古自治区科沁尔。他是第一位在蒙古人民共和国举办音乐会的中国人；第一位在马头琴艺术上创吉尼斯世界记录的人（《万马奔腾》被载入世界吉尼斯大全）；第一位在维也纳金色大厅举办世界上第一场马头琴专场音乐会的人。齐.宝力高荣获中国文联、文化部双重“非物质文明传承人”光荣称号。

新课教学2：分段赏析乐曲，理解乐曲曲式结构特点。

（1）、教师播放音频音乐，赏析第一段乐曲。(提问：第一段乐曲音乐有何音乐特点，节奏有何变化。)学生回答完毕，教师给予正确答案并分析此段乐曲。（第一段乐曲演绎了马群在起伏的草原上奔跑的不同状态。乐曲的开始部分使用了连续的八度大跳，仿佛马群在快速地奔跑，不停的腾跃，之后乐曲使用“123”三音循环反复的手法由弱渐强，表现马群由远及近不停奔跑的状态，最后乐曲又进入八度大跳，马群腾跃的状态。）随后第二次播放音频音乐，要求学生随音乐画旋律线。教师做简要讲解。

（2）、教师播放音频音乐，赏析第二段乐曲。（提问：第一段乐曲音乐有何音乐特点，节奏有何变化。）学生回答完毕，教师给

予正确答案并分析此段乐曲。（第二段乐曲描写了马群长时间经过时所带来的阵阵风声，使人身临其境般地感受到马群奔跑时的速度。随后乐曲进入高潮部分，使人感受到内蒙古草原上万马奔腾不息的壮阔图景。）随后第二次播放音频音乐，要求学生随音乐画旋律线。教师做简要讲解。

（3）、教师播放音频音乐，赏析第三段乐曲。（提问：第一段乐曲音乐有何音乐特点，节奏有何变化。）学生回答完毕，教师给予正确答案并分析此段乐曲。（第三段乐曲描绘了阵阵马蹄声。随后音乐开始加急加快，犹如两匹飞驰的骏马在奔跑、竞争，互不想让，给人以紧张且热烈的感觉，最后，乐曲以稳定的宫调式结束。）随后第二次播放音频音乐，要求学生随音乐画旋律线。教师做简要讲解。

三、学生活动，自主创造

教师依次简介已准备好的乐器（木鱼、响板、沙锤），然后分小组分发乐器，依据乐曲的三部分进行器乐创编。（要求：依据本曲的基本节奏为出发点进行器乐创编，第一乐段使用木鱼，第二乐段使用沙锤，第三乐段使用响板。）最后，教师完整播放音频音乐使用乐器完成全曲演奏。

四、课外知识扩展

教师播放音频音乐《万马奔腾》腾格尔演唱版，供学生欣赏。

五、教师总结

通过本节课的乐曲赏析，我们了解到蒙古族器乐马头琴及其演奏

特点，同时也了解了著名的马头琴演奏家齐.宝力高，学会了基本分析乐曲的能力及其学会画旋律线，通过赏析乐曲，最终使我们感受到茫茫大草原上飞驰的骏马相互竞争、奔跑、互不相让的热闹场景。