☆牧歌优质课教案推荐

《牧歌》

设计思路

《牧歌》选自人民音乐出版社七年级音乐教材第三单元《草原牧歌》──牧歌。是一节以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。通过对《牧歌》的学唱以及对无伴奏合唱《牧歌》的欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响。在教学设计思路上体现了“体验、探究、升华、创编”的教学方式。

体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，为探究地域文化对草原民歌的影响作好铺垫。

教学目标

l、知识与技能目标：通过欣赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

2、过程与方法目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，学生能初步认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

3、情感态度与价值目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

教学重、难点

重点：

1、能过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

2、学唱歌曲《牧歌》

难点：对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握；探究地域文化对草原民歌旋律的影响。

教学过程：

导入新课：我们伟大的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华名族宝贵的精神财富。通过播放视频《吉祥三宝》激发同学们的兴趣。让同学们初步了解蒙古文化。

一、欣赏：欣赏无伴奏合唱《牧歌》（播放录音）

提问：通过聆听《牧歌》这首歌曲，同学们谈谈蒙古人的性格是怎么样的？这首歌曲的风格是怎么样的？

教师点评: 内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……，旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。

二、进一步了解和认识：

（1）、通过图片让学生进一步的了解音乐与此地方的名族文化的关系。（ppt）

（2）、为了让学生对蒙古音乐的认识，简单的介绍蒙古音乐的特征。

“长调”：

长调为散板或节奏自由（试听《牧歌》）

①、蒙古族民歌、

“短调”：

短调为块板，节奏整

齐。（试听《嘎达梅林》）

马头琴（琴头装饰是马头的形状。类似二胡）

②、伴奏乐曲

冬不拉

三、体验与探索：

1、音乐是听觉及实践的艺术形式，要让学生在充分的听和唱中感受作品本身的旋律特征，为了解蒙古族民歌的音乐特征作铺垫；同时，在学生学会歌曲的基础上再唱歌谱，降低了学习难度。

（1）、学唱歌曲《牧歌》。首先，随着音乐有感情的朗读歌词。其次，在老师的指导下学唱歌曲《牧歌》。

（2）、分组练习。在老是用笛子的带动下，让学生自主选择分别采用：全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式熟悉巩固

（3）、突出学生的主体性。在课堂教学中多次采用提问、及时评价等方法及学生积极主动的才艺展示，多方位的调动了学生的积极性，学生反应强烈。

（4）、唱谱：歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。

（5）、在演唱中教师提示学生注意：歌唱时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的情绪等。

四、知识拓展

师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

教学小结

本节课，通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的“学习情境”，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。