12*湖心亭看雪 国家优质课一等奖

课

题

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

法

教

学

过

程

《湖心亭看雪》

课型

新授课

授课人

高丽

1.通过朗读把握文意，积累常用文言词语。

知识与技能

2.能够在理解文章的基础上把握作者的思想感情。

3.解读张岱的精神世界。

过程与方法

1.通过朗读，整体把握课文大意。

2.通过朗读，理解作者的思想感情。

3.通过小练笔训练，引导学生解读张岱的精神世界。

情感、态度与价通过朗读和理解课文，感悟作者遗世独立的高洁情怀和不值观

随流俗的生活态度。

1、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

2、作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。

朗读法，讨论法，写作训练。

一、激发兴趣，导入新课。

向同学们展示诗人白居易和和杨万里描写西湖的诗句，引出本篇课文《湖心亭看雪》。

二、初读课文。

学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读出节奏。朗读课文，要注意重点句子的朗读。接下来，教师列出以下句子一起品析。

1、是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

一位同学朗读，注意读音和节奏，朗读完解决生僻字的读音和解释，最后全班朗读。

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

一位同学朗读，注意读音和节奏，朗读完对“雾凇沆砀”进行讲解，最后全班朗读。

3、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

一位同学朗读，让学生注意句子中出现的量词，量词的变化规律：越来越小。带着这种渺远感全班朗读。

4、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

一位同学朗读，读的时候要小心句子中的一个“陷阱”。最后全班朗读。

四句话里有五个“一”都是数目一的意思，但是有一个“一”意思不同，请同学们找出这个“一”，它的意思是？

现在把这四句话放在全文中再次自由朗读《湖心亭看雪》。全班朗读结束，请一位同学完整朗读《湖心亭看雪》。

三、再品课文。

同学们已经反反复复读了很多遍课文，课文内容应该有大致的了解，其实这篇课文就写了一件事，提问：作者张岱去干吗？ 看雪。

既然去看雪，对西湖有所了解的人应该知道，西湖看雪的最佳景点有很多。比如孤山，比如断桥。张岱不去孤山看雪，不去断桥看雪，提问：他去了哪里？ 湖心亭。

关于湖心亭，张岱曾在他的《西湖梦寻》中写到了这样一句话。同学们仔细看，齐声读。提问：你对张岱去这样一个地方看雪冒出了什么样的问题？

1、带着这个问题我们跟着张岱去湖心亭去看雪。准备：教师引导学生进入情境。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（要求：读出节奏，读出感情。）

教师提问：同学们，这是怎样的一个西湖啊？谁能为我们描述一下这幅场景？这句话中的哪个词，让你知道，此时此刻，今晚的西湖一点儿声音都没有？

重点词语：俱绝 全班读出一个万籁俱寂，什么声音都听不到的西湖。

2、教师继续引导。请一位同学继续读：

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

教师提问：如果是你在一个晚上去西湖看雪，你会和谁一起去？但是，同学们今天这个晚上张岱却是？ 独游

思考：这里的“独”仅仅指独自一人吗？从“舟中人两三粒”及舟子其人出场发声来看，作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。那么他又说“独往”，是不是矛盾呢？那这个“独”字在这看来，肯定有其更深的含义。教师幻灯片展示作者介绍。帮助理解作者心境，你能不能从中看出张岱的一些心情呢？

带着这种孤寂的心情全班齐读这一句。

3、教师继续引导。全班齐声读：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

教师提问：文中的“与”字能不能去掉？说一下原因。与：融为一体。

当天和云和山和水融为一体的时候，还有谁仿佛也和他们融为一体？这是一种怎样的境界？有一个词可以来形容，谁知道？ 天人合一

那当张岱看到这副天人合一的山水之景时，他的感情是怎样的呢？喜欢，享受。

全班读出这种忘我的，独享天人合一的山水之乐的境界。

4、当一个人融入在他眼前的天、云、山、水的时候，他眼前的景象发生了奇妙的变化。全班齐声读：

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

教师提问：当他达到天人合一的境界的时候，他眼前的世界是变大了还是变小了？

表面上是量词的变化，实际上是他的什么发生了变化？ 心境

他的心是变大了还是变小了？ 容纳万物 教师穿插介绍白描。

四、细品作者。

这就是张岱去湖心亭看雪所见到的景象。这种景象不是一般人所能够看到的。所以张岱没有想到啊，亭上已有人先他而至。张岱意外的惊喜啊，读到这里，我们也意外的惊异啊！他们是？你们听，舟子竟然这样说：

“莫说相公痴，更有痴似相公者。”全班齐声朗读

教师提问：他们为什么都是“痴”的？

思考：1、以你对张岱生平的理解，对课文内容的理解，张岱的“痴”跟金陵人的“痴”有什么不同呢？ 四人一小组讨论。

2、既然你们知道张岱的“痴”跟金陵人的“痴”有这么多不同，那你们想一想当舟子这样说“莫说相公痴，更有痴似相公者。”的时候，张岱会怎么回答舟子呢？请大家以这句话“舟子啊舟子！”为开头，写

下张岱的回答。

五、结语

读到这里，张岱已经完全活在你们心中，但是老师还有最后一个问题：你们刚才那一番心里表白，张岱会真的跟那个舟子说吗？张岱只想把自己的心里话说给这样的西湖听。全班齐声读。因为那个时代，那个社会根本就没有人懂张岱。

六、作业

完善课堂上所作的小练笔。

七、板书

看雪湖心亭

独享天人乐

都云作者痴

谁解其中情