5 孔乙己设计意图

教案：《孔乙己》人物形象分析

教学目的：自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象，了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。

教学时间：一课时

教学形式：展示课

激情引入：

孔乙己是鲁迅笔下最典型的人物，鲁迅塑造人物形象的记忆高超，今天我们通过合作探究的方式来分析孔乙己的形象，学习通过矛盾分析人物性格特点。

合作探究：

1、在人们心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑体现在那些方面？

可笑之一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（巨大反差，尴尬可笑）

可笑之二：“窃书不能算偷……”（迂腐、狡辩）

可笑之三：便排出九文大钱。（装阔、炫耀；书呆子的一丝不苟）

可笑之四：……

2、你认为孔乙己还有哪些品性？

可恶的人——

典型处：可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。

可爱的人——

可爱之一：他说，“读过书……我便考你一考。茴香的茴字，怎样写

的？”（真心诚意）

可爱之二：他便给他们茴香豆吃，一人一颗。（善良、爱心）

可悲、可怜的人——

可悲之一：众人都不知道他的名字，取一个绰号唤作“孔乙己”（卑贱的人）

可悲之二：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（多余的人）

可悲之三：……

3、为什么孔乙己的可笑带着泪水，可恶不使人恨，甚至是可爱中透着凉意？（因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。）

A．可笑中的可悲：

a、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

（穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫，多么可悲。）

b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉，不多也。

（典型的孔乙己式语言，透着迂腐，发着酸气。鼓励学生积极品味语言，提出新解。）

B．可恶中的可悲：不会营生

→

好喝懒做（这是一个深入点，性格可恶，还是封建教育制度的可恶。）

C．可爱中的可悲：热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。

（这是一个难点，引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。）

总结：孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的，这组成他悲剧的性格，交织成他悲剧的人生。

4、可恶与可爱，可笑与可悲，组成了孔乙己悲剧性格；悲剧性格演绎悲剧人生，他的人生悲剧还由什么原因造成的？

在更大的文化背景下，理解孔乙己的悲剧来自封建科举制度，他是这一制度的牺牲品，是制度的悲剧。

孔乙己的悲剧还由什么原因造成？

环境使然，在课文中寻找，这是怎样的一个社会环境。

①掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气（冷漠）

②几次写到“笑”，一是围绕孔乙己因偷被吊打的“笑”。二是嘲笑孔乙己连半个秀才没捞到，三是孔乙己被打折了腿，仍要取笑。（无情、冷酷）

③念念不忘“孔乙己”还欠十九个钱呢！

④……

小结：这是一个冷漠、无情的社会，是造成孔乙己悲剧的另一个重要原因，这也是社会的悲剧。

5、人们是如何看待孔乙己的？（笑料、多余的人）

孔乙己的自我感觉、自我认识如何？（至少是个读书人，高人一等）

从这种反差中，我们可以认识到孔乙己的精神处于一种什么状态？（麻醉，被毒害，精神悲剧）

小说为什么三番五次写到“笑声”，这似乎与小说的悲剧气氛不相符合？

以乐写悲，更见其悲。这种笑声，其实是反复渲染人们对可怜的孔乙己的逗弄赏观、取笑作乐，人性到了这种地步，其实也是人性的悲剧。

6、作者对孔乙己的情感态度是怎样的？

鲁迅在描绘这个被旧社会扭曲了灵魂的“多余的人”的悲惨一生的时候，是交织着爱及憎这两种相当复杂的感情的。孔乙己不是坏人，在他身上还保留着善良、诚实的品性，在这方面，鲁迅寄予他深切的同情；可是，作为一个背负着没落阶级不可挽救的悲剧命运的人，鲁迅就给以严厉的鞭挞，让他在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡，毫不容情地把他从历史舞台中葬送出去，替他唱出了一支无限辛酸的挽歌。