谈读书名师教学设计1是什么类型的资料？

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谈读书名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：谈读书名师教学设计1

正文

单元

4 教学内容

课时

1 谈读书

教

学

目

标

教学

重点

难点

教具学具资料准备

1、识记重点生字读音、字形，积累词语，理清文章思路。

2、学习积累、品析读书名言。

3、激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

重：1、激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

难：1．品析读书名言。

2．理解课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

课件

教师活动（老师导航）

学生活动或师生互动（学程设计）

“读万卷书,行万里路。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。现在，请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？

弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。他推1．作者介绍

2.请同学们轻声自读课文，圈点勾画，思考问题。

（1）本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。

（2）你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来）

（学生自主阅读，圈点勾画）

3．检查预习

(1)订正字音

(2)词语释义

(3)词语辨析

“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。

一、新课导入

课

堂

教

学

设

计

二、自主预习

求极致”的意思。“吹毛求疵”原意是吹开皮上的毛

寻找疤痕，比喻刻意挑剔毛病、寻找差错。重在故意、

刻意。“求全责备”指对人对事物要求十全十美，毫

无缺点。重在要求较高。

（一人读，其他同学三、合作探究

标记读书名言）

(一)朗读课文，编写名言精评

在屏幕显示：编写请大家推荐一位能朗读水平比较高的同学为我们《读书名言精评》：把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认每人从课文中选取为可以作读书名言的句子标记出来。

1～2句读书名言作文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称为一本精彩点评。点评角度读书名言集锦。这些句子不仅透露出了作者对问题冷自主确定，可以挖掘静而透彻的观察，而且具有种种特殊的美感。所以，句子思想内涵，可以我想和大家一起为这篇文章编一本《读书名言精评》。分析句式，赏析修我们首先采用小组合作学习的形式进行。

(二)再读课文，说一说

读一篇文章的时候，我们都会不自觉地对文中的辞，也可以涉及遣词造句。

观点进行评判，这也是我们读书应该具备的一项能力。

请你从以下两个问题中选择一个发表自己的观点。

（学生独立思考）

（大屏幕显示：（1）你最喜欢文中哪一句读书名

言？请以它作为论点说一段话。（2）文中有没有你不

同意的观点？勇敢地站出来与培根“对话”）

(三)课外拓展，对比延伸

1．积累与读书有关的名言警句。

答案示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

——朱熹

读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，

则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——

鲁迅

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱

熹

尽信书不如无书。——孟子

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

2．自拟读书格言。

作业布置

板

书

设

计

教

学

反

思

抄写字词，完善名言精评。

赏析方法：

谈读书 1.指出所用修辞、描写、论证方法等

培根 2.写出所反映内容（知识就是力量） 3.抒发的情感或作用

资料摘要

谈读书名师教学设计1

谈读书名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_82015

配套课件

谈读书PPT课件课堂实录

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谈读书PPT课件和名师教学设计2

谈读书PPT课件和优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：谈读书名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？