议论要言之有据课件配套优秀公开课教案设计

初三语文导学案（教材） 编号：39-40 使用时间：2018、10、27第 7周 第5/6课时 编

制人：陈香芸 小组： 姓名： 组评： 师评：

阅卷中，我们发现了一下几个方面的问题：

写作 议论要言之有据

1.就一篇文章的整体而言，有三个方面的突出问题：⑴论点与材料不一致；⑵论据并列，重复举例；⑶论据单调，角度雷同等。“论据并列”说的是选用了一组高度类似的例子，使文章缺乏说服力。如将李白、苏轼、陶渊明并举证明“成长需要认清自我”等。“角度雷同”说的是选例只围绕观点中关键词的某一方面举例，而忽视了关键词内涵的另一方面。如“关于亲情”，都选择表达“母子（女）情”的例子，其实亲情还包括“兄妹

情”等等。

2.就文章的局部而言，常见的问题有：⑴例子整体上可以支撑观点，学教思考

记背案

但选用时切入的角度有偏差；⑵例子整体上可以支撑观点，但选用例子时，对例子的裁剪、扩展不到位；⑶例子看似可以支撑观点，但其实质上与观论据是议论文中用来证明观点、支撑观点的根据。论据有事实论据和道理论据。

点并不相容。如有同学在写“敬畏文字”时，写到：“在日本，每年都会预习案

有最美汉字的评选活动，而在汉字的发源地——中国，却从未有过类似活动，并由此推出当今国人对文字的态度不恭敬”，等等；⑷例子看似可以支撑观点，但例子或陈旧，或不典型，或不真实（包括编故事），或不确凿等，以“敬畏文字为”例，“推敲”的典故竟然被广泛运用到了李白、柳宗元、苏轼、王维等人身上。

3.由于审题不精准，导致选择例子有偏差。还是以“敬畏文字”为例，有很多同学选择了“通过欣赏作品，感悟作品艺术魅力”的例子等。

学教思考

探究案

病例分析

片段一

香菱她爱诗，她读诗读得废寝忘食，她认真对待每一句诗。“大漠孤烟

直，长河落日圆。”“直”和“圆”两个普普通通的字被她品出了“这些字

看似无理，想起来却有理有情”的道理，心里也很自然感到“妙了”这种

恍然大悟的欣慰，欣喜怎不是一种享受？

【总体诊断】

学生主动学习的支点

教师主导课堂的策划

1

让所有学生都进步

为成功的人生做准备

初三语文导学案（教材） 编号：39-40 使用时间：2018、10、27第 7周 第5/6课时 编

制人：陈香芸 小组： 姓名： 组评： 师评：

片段二

敬畏文字是一种态度。

诗人王安石在“过”、“来”、“去”和“绿”几字中经过反复推敲，最后选择了“绿”来描写江南的春天，这才有了千古名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。中国有王安石，外国有托尔斯泰。（过渡自然、简洁）盛名久负的托尔斯泰为了完成巨著《安娜·卡列尼娜》，谢绝所有访客，对佣人说：“从今天起，我‘死’了，不要让任何人打搅。”

两位巨匠生的时代不同，国家不同，却有着对文字相同的敬畏态度。正是他们有着一丝不苟的态度，对文字无比的敬畏，才成就了千古的名篇著作。也正是有千千万万的作家都有着这样一种态度，才有一篇篇作品问世。

是敬畏文字的态度，成就千古名篇。

【总体诊断】

片段三

文字超越了符号，它留下了古人的神韵。幼时的我们就学习过许多文言文和古诗。从《静夜思》到《从军行》，我们领略了诗人对故乡亲人的思念，感慨了将士们视死如归的壮志豪情，字里行间，我们除了对诗意的理解外，更能收获文字带来的心灵冲刷。文字汪洋中的奇妙组合，让文字超脱了凡尘俗气，超然于人类的精神与品格，彰显其魅力所在，这怎不叫人心生敬畏？

修改示例

片段一（原“片段一”中观点与材料不匹配，故作替换）

片段二

敬畏文字就要对文字持一种严肃、恭敬的态度。（点明“严肃、恭敬”的态度）

【总体诊断】

学生主动学习的支点

教师主导课堂的策划

2

让所有学生都进步

为成功的人生做准备