十五从军征课堂实录【2】

《十五从军征》教学设计

舒城二中

邓小诺

教学目标：

1.知识与技能：了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

2.过程与方法：学习运用创设情境和展开想象的方法，揣摩理解诗句含义，并有感情地朗读。

3.情感、态度与价值观：了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学重点:了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。

教学难点：展开想象，体会诗歌表达的情感。

教学方法：

教法：读中理解、以悟促读，情境创设法。

学法：自主理解，合作探究，展开想象法。

教学准备：

PPT课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

回顾导入，营造氛围。

在人类五千年的华夏文明史里始终有战争相随，无论是哪个朝代，都留有战争的刀痕，以战争为题材的诗印在浩若繁星的文

学诗词中，成为一朵瑰丽的诗苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念，都像一颗颗晶莹、温润的珍珠洒落在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，叫人流泪。今天，我们来学习一首以战争为题材的汉代乐府诗《十五从军征》。

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二、解诗题

1、这首诗是一首乐府诗,选自《乐府诗集》(生齐读)。

关于《乐府诗集》我们平时接触的并不多，什么是乐府？乐府：原是古代掌管音乐的官署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。（生齐读）

乐府诗因为来自于民间，所以没有具体的诗人。但它能更深刻地反映劳动人民的生活和思想感情，那么我们今天要学习的这首古诗就是来自劳动人民中间。

2、现在我们来一起品读这首乐府诗，齐读课题。通过读题,你能得到什么信息？

十五岁的小小年纪就随着军队出征，这和当时的兵役制度有关，汉代以后，中国进入了长达三百多年的乱世，三国鼎立，连年战争，全民皆兵。那他从军之后又有怎样的故事？我们来一探究竟。

三、明诗意

1.之前我们探讨过学习古诗的两大方法，一是朗读，二是联想与想象。

首先我们来扫清生字词障碍，请看大屏幕。（出示重点字词）

2．接下来请自由地把诗读一遍。注意：读准字音、读通句子，读出节奏。

3．读通了诗文，谁能来用自己的话说说古诗的意思？

4．小结：这是一首叙事抒情诗，讲述了一个退役老兵的返乡经历以及他的回家见闻。

四、入诗境、悟诗情

（一）品读诗句、体悟真情

现在让我们和这位老兵一起踏上他的还乡之路。

1.十五从军征，八十始得归。

十五岁才是束发之年，而八十岁已是耄耋之年。他这六十多年的兵役生涯。想象一下，都会经历什么？

风餐露宿、南征北战、浴血搏斗，多少危险，、艰苦、思念、期盼都在战场上。

2.这样一位八十岁的老兵艰难地返回家乡，途中碰见乡里人，想打听家里的近况，他已经六十多年没有见过家人了，他此时的心情会是什么样？激动、急切、担忧。六十五年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟活人世呢？ 请男同学一起读出老兵的担忧与急切来。

3、然而乡里人回答的却是？“遥看是君家，松柏冢累累”。什么意思呢？

远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积的荒坟，就是你故家之所在。他为什么不直截了当地告诉老人：“老人家，你的家人全都不在了，你已无家可归了。”（不忍心，同情老人）是啊，

又有谁忍心直接告诉这位可怜的老人呢？

假如你是这位乡里人，你会带着怎样的心情告诉他这个消息呢？悲伤、同情。请女同学读出来：“遥看是君家，松柏冢累累。”

假如你是这位老兵，听到乡里人的回答，你的心情怎么样？悲痛、失望……

4.然而，这样的打击才刚刚开始，返回家中，跟着老兵蹒跚的脚步，走进他曾经长大的小院，展开想象，你都可以看到什么景象。“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”

现在我们面前的家，是他65年前的家吗？他本该有温馨的家园。而现在呢，一切都荡然无存了，他的家人在哪呢？

“松柏冢累累”

这是家的象形字：房子下面一头生机勃勃的猪，充满了富足与希望；这是冢字，上面的秃宝盖表示覆盖，将死者覆盖于墓中。家上的一点仿佛太阳，给老兵以温暖与希望；当太阳陨落，家，就成了冢。冢是什么呀？（坟墓）这个坟墓埋葬了老兵的亲人，埋葬了老兵的希望。

曾经的家人都在这一座座高高的坟墓里，曾经热闹的家园现在是一片荒凉破败，唯一能看到的是：

出示句子：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”生读。屋内早已成了野兔、野鸡栖息的地方，屋外野生的谷、葵疯长。

5.风尘仆仆的老兵此时已是饥肠辘辘，家中却无下锅之米，他只能——出示句子“舂谷持作饭，采葵持作羹。”

同学们，请你尝一口，这口汤饭是什么味道的？是呀，老兵

的内心比这汤更苦。他本应该和家人一起围在一起，乐享天伦。而现在，做好了饭菜，却——出示“不知贻阿谁”。此时，他对未来彻底失去了信心和希望，内心充满了什么？苦涩、绝望。

让我们读出老兵心中的苦吧，生齐读“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”

（二）合作学习、讨论交流

此时，满怀悲痛的他只能：“出门东向看，泪落沾我衣。”

还记得诗歌的第一句吗？（十五从军征，八十始得归）此刻，让我们走近老兵，走到他的身边去，当他佝偻的背影立在门口，他会看到什么呢？当心酸的泪水划过他布满皱纹的脸颊。他又是为何而流眼泪呢？

1．小组长带领大家进行合作探究，老兵会看到什么，又是为何而流泪。 2.讨论交流

看过去——兵役生涯——哭自己悲苦的兵役生活

看现在——家破人亡——哭冢下的家人

看未来——老无所依——哭晚景凄凉

此时此刻，老兵心中只有深深的茫然无措。

3.这样一个孤苦老兵的悲惨命运是由什么造成的呢？

“封建社会兵役制度”，又是什么催生了这么残酷的兵役制度呢？“战争”。

我国伟大的现实主义诗人杜甫曾在《兵车行》中这样写道：“君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨

湿声啾啾。”深刻地揭露了封建兵役制度的残酷以及战争给劳动人民带来的巨大伤害。对于战争，你有什么观点和看法。

远离战争、珍惜和平。

五、总结升华

今天我们随着老兵的视角和他一起返回家乡，体会他的心情由迫切回家到希望破灭、再到彻底绝望最后茫然无措。和他相比，我们很幸福，成长在一个相对和平的年代，但更应该珍惜现在美好的生活。

最后让我们再一次走进这个故事。（齐诵）

六、作业设置

老兵生活在那个年代是不幸的，假如老兵生活在现代，那么他又会有怎么的兵役生涯呢？今天我们的作业是，改写现代版的《十八从军行》。

七、板书设计

十五从军征

得归 归途 返家 出门

迫切 失望 绝望 茫然