过零丁洋优质课一等奖

《过零丁洋》教学设计

教学目标：

知识与能力：朗诵、背诵古诗，体会诗歌的韵律美。感知诗歌内容，把握作者的爱国情感。

过程与方法：自主预习，扫除文字障碍；多形式朗读诗歌，提升朗读能力；理解、赏析诗歌精炼概括的语言。

情感态度价值观：感受、理解文天祥高尚的气节和赤诚的爱国情感。

教学重点：有感情的背诵和默写

教学难点：

1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。

2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。

教学步骤：

一、导入：

翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功……他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。（板书课题）

1、简介作者及背景文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。

2、明确学习目标

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二、整体感知：

多形式朗读古诗。例如：

1、学生自由朗读古诗

2、齐读古诗

3、听范读，把握情感

4、学生个别范读

三、品读诗歌，合作探究

此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。

2、学生小组讨论，赏析句子：

（1）此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？

——一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

（2）颔联两句有何联系？用了什么修辞？

——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。

（3）颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。

介绍写作背景

1277年，文天祥等进兵江西，收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但是不久为元军所败，退入广东坚持抵抗。1278年文天祥在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将原将叫他写信招张世杰投降，他坚持拒绝。书《过零丁洋》诗以明志。

（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。

3、感知诗歌主题：抒发了作者以身殉国的浩然正气，充分体现他的民族气节。

4、你能列举出如文天祥一样具有“留取丹心照汗青”的事例吗？

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蔺相如宁为玉碎，不为瓦全。

苏武执汉节牧羊十九年。

民族英雄岳飞精忠报国最终死在风坡亭。

朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。

刘胡兰在敌人的铡刀下慷慨就义。

四、小结：

这首诗表达了文天祥的一腔誓死爱国之心。我们怀着自己对文天祥的崇敬之情，再读课文。

五、作业：

1、背诵并默写诗歌

2、积累我们今天学到的名句。

六、板书设计：

首联：步入仕途，起兵抗元。

颔联：国家危难，命运艰辛。

（比喻）

颈联：形势险恶，境况危苦。

（对偶）

尾联：舍生取义，名垂青史。

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